A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) I y II C) II y III D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y III B) I, II y III C) I y II D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Un gran flagelo B) Las familias y el fracaso escolar C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Importante B) Terrible C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su bagaje cultural. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Sencillez de expresión. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un educador nato. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |