A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Unirse B) Nutrirse C) Asociarse D) Aliarse E) Observarse
A) Sociólogo B) Sabio C) Psicólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Argumentantito C) Expositivo D) Epistemológico E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Filósofo B) Periodista C) Historiador D) Sociólogo E) Teólogo
A) Expositivo B) Argumentativo C) Narrativo D) Filosófico E) Descriptivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) rechazó siempre la política activa.
A) opaco. B) real. C) seco. D) seguro. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Seis B) Diez C) Ocho D) Cinco E) Siete
A) 2015 B) 2021 C) 2012 D) 2019 E) 2018
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CNE B) CONAM C) CAEN D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Diego García Sayán D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y alcachofa B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La memoria inmediata
A) sólo I B) I y II C) III y IV D) II y III E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Programación Curricular Anual C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 6 B) 7 C) 4 D) 8 E) 2
A) 3 B) 4 C) 2 D) 5 E) 1
A) Mapa conceptual B) Mapa mental. C) Juego de roles. D) Sociodrama E) Sudoku.
A) Ausubel B) Piaget C) Vigostky D) Golemam E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) N.A. C) Ausubel D) Kohlberg E) J, Piaget
A) Vyigotski B) Thorndike C) Gagné D) Ausubel E) Bruner
A) Ausubel B) N.A. C) Bruner D) J, Piaget E) Thorndike
A) Red semántica. B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Asociacionista E) Cognitiva
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) De las operaciones formales E) Sensorio – motora
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) organizado C) ético y moral D) democrático E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Indicador de logro. E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Proceso de aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Sesión de aprendizaje. |