A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Musashi y la toma de decisiones D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y II B) I y III C) II y III D) Solo III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El futuro de los niños D) El juego y la felicidad
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I y III B) I, II y III C) II y III D) I y II
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje es más importante. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Máxima C) Terrible D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) Su enriquecedora conversación. C) Su amor a la lectura. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |