A) Insegnamento tra pari B) Istruzione diretta C) Apprendimento basato sull'indagine D) Apprendimento basato sui problemi
A) Per risparmiare tempo nell'insegnamento B) Per confondere gli studenti C) Per aiutare la comprensione concreta D) Saltare i concetti astratti
A) Ignorare gli errori B) Riflettere sul proprio pensiero C) Evitare i problemi difficili D) Copiare il lavoro di altri
A) Saltare i passaggi dei calcoli B) Memorizzazione di formule C) Comprensione concettuale profonda D) Risoluzione rapida dei problemi
A) Solo per studenti avanzati B) Ignorare le opinioni degli studenti C) Incoraggia il ragionamento e la comunicazione D) Perdere tempo
A) Impedire il progresso dell'apprendimento B) Aiutare gli studenti a passare dalla comprensione concreta a quella astratta C) Portare alla memorizzazione di esempi specifici D) Limitare la comprensione al livello concreto
A) Apprendimento basato sui problemi B) Istruzione basata su lezioni frontali C) Memorizzazione a memoria D) Algoritmi standard
A) Per evitare argomenti difficili B) Per scoraggiare la collaborazione C) Perdere tempo D) Rendere l'apprendimento divertente e coinvolgente
A) Ignorare i progressi degli studenti B) Fornire feedback per migliorare l'apprendimento C) Stressare gli studenti D) Solo per i voti finali
A) Punteggi dei test standardizzati B) Progressi e risultati C) Valutazioni degli insegnanti D) Opinioni dei genitori
A) Insegnando solo alle fasce medie B) Affidarsi a un unico metodo di insegnamento C) Attraverso un'istruzione differenziata D) Ignorare le esigenze individuali
A) Evita l'interazione sociale B) Crea opportunità diseguali C) Promuove la concorrenza D) Incoraggia la collaborazione e la risoluzione dei problemi.
A) Domande a risposta aperta B) Domande a scelta multipla C) Domande vere o false D) Domande da riempire in bianco
A) Sostituire l'insegnante B) Per fornire ulteriore supporto e pratica C) Creare concorrenza D) Mettere in imbarazzo gli studenti
A) Saltare i problemi di matematica B) Credere che le abilità matematiche possano essere sviluppate C) Affidarsi esclusivamente alle calcolatrici D) La convinzione che la matematica sia fissa e immutabile
A) Nessuna valutazione B) Valutazione formativa C) Esame finale D) Quiz una tantum
A) Scienza, tecnologia, ingegneria, matematica B) Test degli studenti per le misure educative C) Competenze e test in matematica elementare D) Indagine sugli insegnanti per i metodi educativi
A) Calcolo B) Geometria C) Statistiche D) Algebra
A) Decomposizione B) L'ignoranza C) Combinazione D) Integrazione
A) Cecità numerica B) Senso del numero C) Evitare i calcoli D) Distacco aritmetico
A) Entusiasmo per la matematica B) Evitare completamente la matematica C) Paura o apprensione per la matematica D) Ignorare i concetti matematici
A) Apprendimento serio B) Evitare il divertimento in matematica C) Gamification D) Ignorare gli interessi degli studenti
A) Algebra B) Trigonometria C) Equazioni differenziali D) Geometria
A) Costruttivismo B) Apprendimento statico C) Ignorare le idee degli studenti D) Memorizzazione a memoria
A) Evitare il feedback B) Punire gli errori C) Ignorare gli errori D) Analisi degli errori
A) Lev Vygotsky B) Jean Piaget C) Howard Gardner D) Jerome Bruner
A) Attività pratiche B) Memorizzazione a memoria C) Apprendimento basato sull'indagine D) Apprendimento basato sui problemi
A) Jean Piaget B) Albert Bandura C) Lev Semyonovich Termen D) Lev Vygotsky
A) Lev Vygotsky B) Jerome Bruner C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Mediano B) Media C) Modalità D) Gamma |