A) No hay una única y universal manera de leer. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) Solo III B) I y III C) II y III D) I y II
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El juego y la felicidad B) Las vacaciones útiles C) La importancia del tiempo libre D) El futuro de los niños
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I, II y III B) I y II C) II y III D) I y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Las familias y el fracaso escolar D) Un gran flagelo
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por el uso común. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Terrible B) Máxima C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |