A) Un lector es competente cuando critica la información. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) El tratado de los 5 círculos C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) Solo III B) I y II C) II y III D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Prevenir a padres y a maestros C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) Las familias y el fracaso escolar C) La escuela y el fracaso escolar D) Un gran flagelo
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo II B) Sólo III C) I, II y III D) Sólo I
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Terrible C) Máxima D) Cuantía
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Enaltecer a un gran maestro. |