A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Asociarse B) Unirse C) Aliarse D) Observarse E) Nutrirse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Psicólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un biólogo B) Un ecólogo C) Un científico químico D) Un geólogo E) Un humanista
A) Epistemológico B) Argumentantito C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Historiador C) Periodista D) Teólogo E) Filósofo
A) Expositivo B) Narrativo C) Argumentativo D) Filosófico E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) obviaba el escenario político de su época. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) seguro. C) serio. D) seco. E) real.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Opinión social o pública organizada. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El escepticismo como descreimiento. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Diez B) Seis C) Ocho D) Cinco E) Siete
A) 2021 B) 2019 C) 2012 D) 2018 E) 2015
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CNE D) CORPAC E) CAEN
A) Allan Wagner B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) Alcachofa y papa.
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Juan Velasco Alvarado
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) III y IV B) sólo IV C) I y II D) II y III E) sólo I
A) Significatividad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Sesión de Aprendizaje
A) 6 B) 8 C) 7 D) 2 E) 4
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
A) Mapa conceptual B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Vigostky B) Golemam C) Bruner D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) J, Piaget C) Kohlberg D) N.A. E) Ausubel
A) Vyigotski B) Gagné C) Bruner D) Ausubel E) Thorndike
A) J, Piaget B) Thorndike C) N.A. D) Bruner E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Mapa semántico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sistémica B) Asociacionista C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) Sensorio – motora C) De las operaciones concretas D) Operatorio informal E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) organizado D) autónomo E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Incorporar temas transversales
A) Niveles de logro. B) Indicador de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |