A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) Musashi y la toma de decisiones C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) II y III B) Solo III C) I y III D) I y II
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El juego y la felicidad B) Las vacaciones útiles C) La importancia del tiempo libre D) El futuro de los niños
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) I, II y III B) Sólo III C) Sólo I D) Sólo II
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Cuantía B) Terrible C) Importante D) Máxima
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |