A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Observarse B) Asociarse C) Unirse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Sabio C) Humanitario D) Sociólogo E) Filósofo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un ecólogo B) Un humanista C) Un científico químico D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Expositivo E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Teólogo B) Sociólogo C) Filósofo D) Historiador E) Periodista
A) Filosófico B) Descriptivo C) Expositivo D) Argumentativo E) Narrativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) carecía de una clara vocación política. C) tenía predilección por la obra poética. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) seguro. C) serio. D) opaco. E) seco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Organización coordinada de personas. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Seis B) Siete C) Ocho D) Diez E) Cinco
A) 2015 B) 2021 C) 2012 D) 2019 E) 2018
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CNE E) CAEN
A) Allan Wagner B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Diego García Sayán E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Argentina, Perú
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Ausubel - Gilligan B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La memoria inmediata D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) sólo I B) I y II C) sólo IV D) III y IV E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 2 C) 6 D) 8 E) 4
A) 2 B) 1 C) 5 D) 3 E) 4
A) Mapa mental. B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Golemam C) Piaget D) Bruner E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) J, Piaget B) Ausubel C) Thorndike D) Kohlberg E) N.A.
A) Gagné B) Vyigotski C) Bruner D) Thorndike E) Ausubel
A) Thorndike B) Ausubel C) N.A. D) Bruner E) J, Piaget
A) Red semántica. B) Mapa semántico C) Mapa conceptual D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Recojo de información D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Cuestionario D) Ficha de entrevista E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) Pre – operacional
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) organizado B) democrático C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Capacidad de logro. B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Indicador de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Proceso de aprendizajes. E) Evaluación de los aprendizajes. |