A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Aliarse C) Nutrirse D) Unirse E) Observarse
A) Filósofo B) Sabio C) Sociólogo D) Psicólogo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un geólogo D) Un humanista E) Un biólogo
A) Epistemológico B) Argumentantito C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) El Cristianismo y su expansión.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Filósofo B) Sociólogo C) Periodista D) Historiador E) Teólogo
A) Descriptivo B) Filosófico C) Argumentativo D) Expositivo E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) carecía de una clara vocación política. B) rechazó siempre la política activa. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) seguro. B) serio. C) real. D) opaco. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Siete B) Seis C) Cinco D) Diez E) Ocho
A) 2015 B) 2019 C) 2018 D) 2012 E) 2021
A) La educación que queremos para el Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CONAM B) CAEN C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Camilo Carrillo B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y alcachofa B) La alcachofa y paprika C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) Alcachofa y papa.
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Juan Velasco Alvarado B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) I y II B) sólo I C) sólo IV D) II y III E) III y IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Sesión de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 6 B) 2 C) 8 D) 7 E) 4
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
A) Juego de roles. B) Sudoku. C) Mapa conceptual D) Mapa mental. E) Sociodrama
A) Bruner B) Vigostky C) Golemam D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) N.A. B) Thorndike C) J, Piaget D) Kohlberg E) Ausubel
A) Vyigotski B) Bruner C) Thorndike D) Ausubel E) Gagné
A) N.A. B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Red semántica. C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Cognitiva E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Prueba de ensayo B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia musical
A) Operatorio informal B) De las operaciones formales C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las características de la infraestructura E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) crítico y reflexivo B) democrático C) autónomo D) organizado E) ético y moral
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Capacidad de logro. B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Indicador de logro. E) Criterios de evaluación
A) Sesión de aprendizaje. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |