A) Un lector es competente cuando critica la información. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) El tratado de los 5 círculos
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) II y III B) Solo III C) I y II D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) La importancia del tiempo libre B) El juego y la felicidad C) Las vacaciones útiles D) El futuro de los niños
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) I y III C) II y III D) I, II y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Prevenir a padres y a maestros
A) Niños fracasados B) Las familias y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Riqueza intelectual. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Enaltecer a un gran maestro. |