A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) Musashi y la toma de decisiones C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I, II y III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) Niños fracasados B) Las familias y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo III D) Sólo II
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Importante C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su amor a la lectura. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |