A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Nutrirse B) Observarse C) Aliarse D) Asociarse E) Unirse
A) Filósofo B) Psicólogo C) Humanitario D) Sabio E) Sociólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios carecen de toda ambición
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un ecólogo B) Un científico químico C) Un biólogo D) Un humanista E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Argumentantito D) Expositivo E) Epistemológico
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Sociólogo B) Filósofo C) Periodista D) Teólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Narrativo C) Descriptivo D) Filosófico E) Expositivo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) carecía de una clara vocación política. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) seguro. C) seco. D) serio. E) real.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Colección de elementos relacionados. C) Opinión social o pública organizada. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Siete B) Diez C) Cinco D) Ocho E) Seis
A) 2018 B) 2015 C) 2021 D) 2012 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) Educación integral para nuestros C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CORPAC B) CNE C) RENIEC Registro D) CONAM E) CAEN
A) Camilo Carrillo B) Allan Wagner C) Diego García Sayán D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) La alcachofa y paprika D) El café y alcachofa E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Juan Velasco Alvarado E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) II y III B) sólo IV C) I y II D) III y IV E) sólo I
A) Integralidad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 4 B) 2 C) 8 D) 6 E) 7
A) 1 B) 5 C) 2 D) 3 E) 4
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Golemam B) Piaget C) Ausubel D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) J, Piaget C) N.A. D) Ausubel E) Thorndike
A) Thorndike B) Vyigotski C) Bruner D) Gagné E) Ausubel
A) Ausubel B) J, Piaget C) Thorndike D) N.A. E) Bruner
A) Mapa semántico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa conceptual D) Cuadro sinóptico E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Sociocultural C) Del Procesamiento de la Información D) Asociacionista E) Cognitiva
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Información de los resultados E) Metaevaluación
A) Sociograma B) Prueba de ensayo C) Ficha de entrevista D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) Las características de la infraestructura D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) organizado B) autónomo C) democrático D) ético y moral E) crítico y reflexivo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Incorporar temas transversales
A) Niveles de logro. B) Logros educativos C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Criterios de evaluación
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |