A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) Musashi y la toma de decisiones C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) Solo III B) II y III C) I y III D) I y II
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I y III B) I, II y III C) II y III D) I y II
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Las familias y el fracaso escolar D) Un gran flagelo
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo II D) I, II y III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Cuantía C) Importante D) Máxima
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Sencillez de expresión.
A) Un educador nato. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |