A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Unirse B) Asociarse C) Aliarse D) Observarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Sabio D) Filósofo E) Humanitario
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un científico químico D) Un ecólogo E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La teología de Loyola.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Periodista B) Historiador C) Filósofo D) Sociólogo E) Teólogo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Filosófico D) Expositivo E) Narrativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) obviaba el escenario político de su época. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) rechazó siempre la política activa. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) seco. B) opaco. C) seguro. D) real. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Organización coordinada de personas. E) Colección de elementos relacionados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) El escepticismo como descreimiento. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Cinco B) Siete C) Diez D) Seis E) Ocho
A) 2019 B) 2021 C) 2015 D) 2012 E) 2018
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CONAM D) CNE E) CAEN
A) Allain Pellet B) Allan Wagner C) Diego García Sayán D) Javier Pérez de Cuéllar E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) El café y Naranja
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) La capilla tiene forma de un copón. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Juan Velasco Alvarado B) Alberto Fujimori Fujimori C) Manuel A. Odria Amoretti D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) III y IV B) sólo IV C) sólo I D) I y II E) II y III
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Unidades Didácticas E) Programación Curricular Anual
A) 4 B) 2 C) 8 D) 6 E) 7
A) 2 B) 1 C) 4 D) 5 E) 3
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Sociodrama
A) Ausubel B) Piaget C) Golemam D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) Thorndike C) J, Piaget D) Ausubel E) N.A.
A) Bruner B) Thorndike C) Vyigotski D) Gagné E) Ausubel
A) Ausubel B) Thorndike C) N.A. D) J, Piaget E) Bruner
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Mapa conceptual C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Del Procesamiento de la Información B) Sistémica C) Cognitiva D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Recojo de información
A) Sociograma B) Cuestionario C) Prueba de ensayo D) Lista de cotejos E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) los intereses de los padres de familia D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) autónomo B) democrático C) organizado D) ético y moral E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Incorporar temas transversales D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Capacidad de logro. B) Criterios de evaluación C) Logros educativos D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |