A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) El tratado de los 5 círculos C) Los desafíos de las políticas educativas D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y III B) II y III C) I y II D) Solo III
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) La importancia del tiempo libre D) El juego y la felicidad
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y III B) I y II C) I, II y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Las familias y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Un gran flagelo
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo III C) Sólo I D) Sólo II
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Cuantía C) Importante D) Máxima
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |