A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) II y III B) Solo III C) I y III D) I y II
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) II y III B) I y III C) I, II y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Prevenir a padres y a maestros C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo III D) Sólo II
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Cuantía B) Importante C) Terrible D) Máxima
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |