A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Unirse D) Asociarse E) Observarse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sociólogo D) Psicólogo E) Sabio
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios siempre causan admiración
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un humanista E) Un científico químico
A) Argumentantito B) Narrativo C) Expositivo D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Teólogo C) Filósofo D) Periodista E) Sociólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Argumentativo D) Expositivo E) Filosófico
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) carecía de una clara vocación política. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seco. B) serio. C) opaco. D) seguro. E) real.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Organización coordinada de personas.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Diez C) Ocho D) Siete E) Seis
A) 2015 B) 2019 C) 2012 D) 2021 E) 2018
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) CORPAC B) RENIEC Registro C) CNE D) CAEN E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Diego García Sayán D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) La capilla tiene forma de un copón. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Fernando Belaunde Terry D) Alberto Fujimori Fujimori E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Kohlberg - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata
A) sólo IV B) I y II C) III y IV D) sólo I E) II y III
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Unidades Didácticas E) Programación Curricular Anual
A) 2 B) 4 C) 8 D) 6 E) 7
A) 5 B) 1 C) 4 D) 2 E) 3
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Bruner B) Ausubel C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) N.A. C) Kohlberg D) Thorndike E) Ausubel
A) Vyigotski B) Thorndike C) Ausubel D) Gagné E) Bruner
A) Ausubel B) N.A. C) Bruner D) J, Piaget E) Thorndike
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Mapa conceptual D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sistémica B) Cognitiva C) Sociocultural D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Adopción de medidas B) Recojo de información C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Interpretación de la información
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Sensorio – motora C) Operatorio informal D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Daniel Goleman. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) organizado B) ético y moral C) democrático D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Indicador de logro. B) Criterios de evaluación C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |