A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) El tratado de los 5 círculos B) Musashi y la toma de decisiones C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y III B) I y II C) I, II y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) Las familias y el fracaso escolar D) La escuela y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo II D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Máxima C) Terrible D) Cuantía
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su bagaje cultural. B) Su enriquecedora conversación. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Sencillez de expresión. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un educador nato. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |