A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Observarse B) Unirse C) Asociarse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Sabio C) Humanitario D) Sociólogo E) Filósofo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un humanista
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Narrativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) El Cristianismo y su expansión. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Teólogo B) Periodista C) Filósofo D) Historiador E) Sociólogo
A) Filosófico B) Expositivo C) Narrativo D) Descriptivo E) Argumentativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) serio. C) real. D) opaco. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El subjetivismo en la historia. C) El escepticismo como descreimiento. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Diez C) Cinco D) Ocho E) Siete
A) 2018 B) 2012 C) 2019 D) 2015 E) 2021
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CONAM B) CAEN C) CNE D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y alcachofa B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Juan Velasco Alvarado B) Manuel A. Odria Amoretti C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Kohlberg - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) sólo I C) sólo IV D) II y III E) III y IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Sesión de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 6 B) 4 C) 8 D) 7 E) 2
A) 4 B) 5 C) 3 D) 2 E) 1
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Sudoku.
A) Ausubel B) Bruner C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) Ausubel C) Thorndike D) N.A. E) Kohlberg
A) Vyigotski B) Bruner C) Ausubel D) Thorndike E) Gagné
A) Ausubel B) N.A. C) Bruner D) Thorndike E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Mapa semántico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Asociacionista B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Sociocultural E) Sistémica
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Cuestionario B) Sociograma C) Prueba de ensayo D) Ficha de entrevista E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) los intereses de los padres de familia C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) democrático D) organizado E) ético y moral
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Logros educativos B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Niveles de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |