- 1. Su desarrollo requiere de habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
A) Competencias para el aprendizaje permanente
B) Competencias de lenguaje
C) Competencias para el manejo de información
- 2. Es una parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje y permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros en el aprendizaje de los estudiantes. ¿A qué principio se refiere el párrafo anterior?
A) Generar ambientes de aprendizaje
B) Evaluar para aprender
C) Planificar para potenciar el aprendizaje
- 3. El centro y referente primordial del aprendizaje es el estudiante. Es necesario comprender cómo aprende el estudiante para lograr un aprendizaje significativo. Se refiere a:
A) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
B) Incorporar temas de relevancia social
C) Generar ambientes de aprendizaje
- 4. Andrea cursa el sexto grado de primaria y pronto participará en el concurso de las Olimpiadas del Conocimiento; está preocupada porque tiene que prepararse y siente que no le alcanza el tiempo de estudiar por las diversas actividades que tiene en el día, además de la presión de su familia y maestros para que gane el concurso, y cree que no sabría qué hacer si pierde. ¿Qué competencia requiere poner en práctica?
A) Competencias para el manejo de la frustuación
B) Competencias para el aprendizaje permanente
C) Competencias para el manejo de situaciones
- 5. Es un elemento fundamental para la práctica docente porque implica la organización de actividades de aprendizaje que potencialicen el desarrollo de competencias en los estudiantes.
A) Planificar para potenciar el aprendizaje
B) Evaluar para aprender
C) Generar ambientes de aprendizaje
- 6. Actualmente la escuela requiere diversificar los materiales educativos que utiliza; además del libro de texto se puede hacer uso de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, los materiales audiovisuales, multimedia e internet y los materiales y recursos educativos informáticos. Esto hace referencia a:
A) Generar ambientes de aprendizaje
B) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
C) Incorporar temas de relevancia social
- 7. Julio cursa el segundo grado de secundaria y el maestro de Español, les ha dejado como tarea realizar un trabajo de investigación sobre la historia de la literatura mexicana. Julio ha buscado en fuentes diversas: libros, revistas, e internet. Su amigo le pasó una información pero Julio se dio cuenta que sólo copió y pegó de una página de internet, que además es poco confiable. Julio decide no incorporarla a su trabajo e incluir mejor unas citas de una revista de internet que contiene información actualizada y confiable. ¿Qué competencia para la vida ha puesto en práctica Julio ante esta situación?
A) Competencias para el manejo de información
B) Competencias de lenguaje
C) Competencias para el aprendizaje permanente
- 8. Para su desarrollo se requiere empatía, relacionarse de forma armónica con los otros y con la naturaleza; así como trabajar de manera colaborativa, reconociendo la diversidad social, cultural y lingüística.
A) Competencias para la vida en sociedad
B) Competencias para la convivencia
C) Competencias para el manejo de situaciones
- 9. El maestro de educación cívica de una secundaria ha percibido diversas problemáticas en su grupo, como bullying, violencia, problemas con el uso de la tecnología, problemas de discriminación y racismo; ¿Qué competencia necesita ayudar a fortalecer en los estudiantes?
A) Competencias para la vida en sociedad
B) Competencias para el manejo de información
C) Competencias para el manejo de situaciones
- 10. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, desde la diversidad de estilos, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
A) Competencias para la vida
B) Principios pedagógicos del plan de estudios 2011
C) Perfil de egreso
- 11. Manejo de situaciones. Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten
A) Competencias para la vida
B) Campos de formación
C) Principios pedagógicos del plan de estudios 2011
- 12. Desarrollo personal y para la convivencia. Actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
A) Campos de formación
B) Competencias para la vida
C) Perfil de egreso
- 13. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
A) Competencias para la vida
B) Principios pedagógicos del plan de estudios 2011
C) Perfil de egreso
- 14. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente.
A) Campos de formación
B) Principios pedagógicos del plan de estudios 2011
C) Perfil de egreso
- 15. Regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
A) Campos de formación
B) Principios pedagógicos del plan de estudios 2011
C) Competencias para la vida
- 16. Manejo de información. Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
A) Perfil de egreso
B) Competencias para la vida
C) Campos de formación
- 17. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
A) Perfil de egreso
B) Competencias para la vida
C) Campos de formación
- 18. Este período escolar abarca hasta tercer grado de primaria y la edad aproximada es de 8 y 9 años:
A) Segundo periodo escolar
B) Tercer periodo escolar
C) Primer periodo escolar
- 19. Este campo de formación tiene como finalidad que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos permitiéndole manejar de forma armónica sus relaciones personales y afectivas para el desarrollo de su identidad personal y con ello la construcción de la identidad y conciencia social.
A) Lenguaje y comunicación
B) Desarrollo personal y para la convivencia
C) Exploración del mundo natural y social
- 20. En esta asignatura, los niños de preescolar interactúan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social, al permitirles adquirir confianza y seguridad en sí mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan.
A) Pensamiento matemático
B) Español
C) Lenguaje y comunicación y segunda lengua inglés
- 21. Esta asignatura da continuidad a los aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional.
A) Geografía
B) Exploración de la naturaleza y la sociedad
C) Historia
- 22. Se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.
A) Formación cívica y ética
B) Educación artística
C) Educación física
- 23. Establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio:
A) Marcos curriculares
B) Parámetros curriculares
C) Indicadores curriculares
- 24. Favorece el desarrollo de la lengua materna, así como la apropiación de una segunda lengua a partir de aprendizajes de la vida social:
A) Asignatura lengua materna
B) Asignatura lengua indígena
C) Asignatura segunda lengua
- 25. Atienden la diversidad y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad del siglo XXI requiere con los aprendizajes de los pueblos originarios y comunidades migrantes.
A) Marcos curriculares
B) Parámetros curriculares
C) Indicadores curriculares
- 26. ¿Cuáles son los principios generales del Marco Curricular para la educación indígena?
A) Contextualización y multiculturalismo
B) Contextualización y diversificación
C) Diversificación y multiculralismo
- 27. Uno de los aspectos que se favorecen con los marcos curriculares es:
A) Una formación general
B) El uso de materiales específicos
C) El desarrollo curricular y el enriquecimiento del plan y programas de estudio nacionales
- 28. Está por iniciar el ciclo escolar y el profesor Raúl debe realizar su planeación, para ello considera el programa de curso, pero también se ha cuestionado sobre qué debe hacer para lograr aprendizajes significativos y las competencias establecidas. De las siguientes opciones, ¿qué es lo que consideras debería hacer Raúl?
A) Desarrollar varias alternativas de planeación con estrategias diversas
B) Preguntar a otros docentes que atendieron al grupo para familiarizarse con las estrategias que llevó a cabo
C) Familiarizarse con el contexto general de sus alumnos y considerar los recursos con los que cuenta
- 29. Para realizar la intervención didáctica, es necesario tomar en cuenta: Seleccione una:
A) Sólo las características de las población objetivo
B) Tanto las características de la población como los contenidos
C) Características de la población objetivo, aprendizajes previos de los alumnos, programa educativo, contenidos, tiempo
- 30. Relacionar los nuevos conocimientos con la competencia cognitiva de los alumnos, es decir, sus características psicológicas, su madurez, sus motivaciones, su nivel de desarrollo y sus capacidades. El párrafo anterior, representa: Seleccione una:
A) Algunos de los elementos a considerar para planear e implementar una intervención didáctica
B) La actividad que un docente debe realizar durante la intervención didáctica
C) Actividad posterior que realiza el docente al conocer los resultados del diagnóstico de sus estudiantes
- 31. Paulina, docente de preescolar nota que sus alumnos hablan de temas relacionados con la tecnología, en especial, del juego del momento. Aunque los niños no saben leer y escribir, un niño recomienda a otro qué movimientos debe hacer para utilizar una función nueva del jugador, también le explica el significado de cada uno de los botones del juego. Ante esta situación y de acuerdo con el desarrollo de los infantes ¿cuál será la postura más recomendable que deba asumir la docente hacia la tecnología? Seleccione una:
A) Ajustar intervención didáctica conforme avanza el ciclo escolar
B) Observar y considerar el uso de la tecnología en la planeación de la intervención didáctica del próximo ciclo escolar
C) Preguntarse cuándo y cómo incorporar en su intervención didáctica el uso de tecnologías
- 32. Hace referencia al conjunto de circunstancias que el docente debe tomar en cuenta para organizar, planear y evaluar los procesos educativos en el aula. Seleccione una:
A) La intervención didáctica
B) El contexto de la intervención didáctica
C) La evaluación de la intervención didáctica
- 33. La intervención didáctica representa, para el docente de educación básica, según el Programa 2011: Seleccione una:
A) Es una herramienta fundamental en el trabajo del profesional, que permite organización, sistematización, dialogar con otros profesionales y dar cuenta a los demás actores de la educación de los resultados esperados versus los logrados
B) Una metodología didáctica para la continua reflexión de la práctica docente, a modo de un diario de campo, en donde se podrá revisar algún aspecto relevante, el que el docente prefiera, habitualmente los aprendizajes logrados en comparación con los esperados
C) Una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión de los aprendizajes logrados, del aprendizaje significativo y de la toma de decisiones, áreas de oportunidad, organización de espacios, recursos didácticos, creación de ambientes de aprendizaje
- 34. ¿Por qué es importante la planeación didáctica en nuestra labor docente? Seleccione una:
A) Porque a través de esta podemos plantear y desarrollar estrategias de aprendizaje pertinentes con los objetivos
B) Podemos elegir las estrategias de evaluación y de aprendizaje
C) Porque en esta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico para lograr los aprendizajes planteados
- 35. Procedimientos y recursos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible, que se adapta a diversas circunstancias, para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes Seleccione una:
A) Estrategias de enseñanza
B) Estrategias de evaluación
C) Estrategias didácticas
- 36. Es el proceso que se relaciona con el saber y saber hacer para planificar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención que atienden las necesidades educativas de quien aprende: Seleccione una:
A) Intervención pedagógica
B) Intervención didáctica
C) Secuencia didáctica
- 37. Se refiere al proceso de recogida de información, de valoración y toma de decisiones respecto a una persona o grupo de ellas. Se debe integrar en situaciones de formación en función de factores personales, sociales, curriculares, su finalidad es la inserción social y ocupacional del sujeto mediante una acción orientadora Seleccione una:
A) La evaluación
B) La planeación
C) El diagnóstico
- 38. ¿Por qué es necesario el diagnóstico? Seleccione una:
A) Para identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos
B) Para realizar la evaluación de los contenidos de aprendizaje de los programas educativos
C) Para identificar las necesidades o deficiencias que se presentan en un determinado contexto y a partir de ellos realizar una propuesta de mejora
- 39. Un docente de primaria, al inicio del ciclo escolar desarrolla una actividad en el aula, a través de la cual pretende identificar los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Esta actividad forma parte del: Seleccione una:
A) Valorar las necesidades
B) Diagnóstico educativo
C) Identificar los aprendizaje
- 40. Es el primer día del preescolar 3, el docente aprecia una serie de cambios físicos y mentales en cada alumno. Algunos hablan con fluidez, sus conversaciones abarcan más temas, casi todos comparten los materiales y uno que otro niño llora todavía. Como se trata de un grupo nuevo ¿cuál sería la primera actividad que haría cualquier docente para programar las actividades del ciclo escolar? Seleccione una:
A) El docente pide a los alumnos que realicen un dibujo de tema libre para conocer sus intereses
B) El docente elabora un diagnóstico inicial para identificar los avances y retrocesos de cada niño
C) El docente realiza un examen al grupo sobre diferentes tópicos de interés y así valorar sus destrezas
- 41. El diagnóstico es un proceso, por tanto hay posibles pasos a seguir. De los siguientes, elige la secuencia que consideres correcta para realizar un diagnóstico. I. Describir la población objeto II. Identificar el destinatario III. Valorar las necesidades IV. Identificar las necesidades V. Comunicar los resultados.
A) I, II, III, V, IV
B) II, I, IV, III, V
C) I, II, IV, III, V
- 42. Complete el siguiente texto relacionado con los tipos de estrategias de enseñanza. Las _____________________ son actividades planteadas por el docente, que orientan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. Seleccione una:
A) Estrategias de aprendizaje
B) Estrategias didácticas
C) Estrategias de enseñanza
- 43. Antes de iniciar una clase sobre los distintos tipos de flora y fauna que existe en el municipio donde se localiza la escuela, el profesor durante la clase hace preguntas sobre la flora y fauna que cada uno de los niños tiene en su casa o que ha visto en la escuela y en los distintos lugares que suelen visitar. ¿Qué utiliza el maestro al realizar una clase con estas características? Seleccione una:
A) Una estrategia de enseñanza
B) Un método inductivo
C) Una secuencia didáctica
- 44. Complete el siguiente texto relacionado con los tipos de estrategias de enseñanza, según el momento de su presentación en una secuencia didáctica. Los contenidos curriculares son apoyados con estrategias ____________que apoyan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además cubre funciones para que el aprendiz mejore la atención, detecte la información, principal estructure e interrelacione ideas importantes. Se trata de funciones relacionadas con el logro de aprendizaje y ____________.
A) Preinstruccionales, conocimiento
B) Postinstruccionales, significado
C) Construccionales, comprensión
- 45. Durante la clase del cuarto grado, el profesor ha considerado actividades y estrategias de enseñanza que permitan a sus alumnos lograr aprendizajes significativos. Antes de iniciar el estudio de cualquier tema, el maestro utiliza estrategias que le sirvan de foco de atención, pues pretende influir de manera poderosa sobre la motivación para que los alumnos expongan razones e hipótesis ¿Cuál de las siguientes opciones no resulta adecuada para activar los conocimientos previos en los alumnos?
A) Resolución de cuestionarios
B) Actividad focal introductoria
C) Discusión guiada
- 46. Está determinado en parte por la visión los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan los alumnos. Este enunciado hace referencia a: Seleccione una:
A) Ambiente de trabajo atractivo
B) Ambiente de aprendizaje
C) Ambiente de aprendizaje orientado al que aprende
- 47. La generación de ambientes de aprendizaje por parte del docente representa un elemento de innovación porque: Seleccione una:
A) Atiende los estilos y ritmos diversos de los aprendizajes de sus alumnos
B) Permite la inclusión de niñas y niños con necesidades educativas especiales
C) Requiere que el docente tenga espacios para la práctica reflexiva, reconociendo lo que hace o deja de hacer en el aula o escuela para lograr que ocurran los aprendizajes
- 48. Para crear un ambiente propicio para el desarrollo de competencias en los estudiantes, es preciso centrar el aprendizaje en: Seleccione una:
A) El conocimiento, el contexto, los intereses del alumno y la comunicación
B) La planificación, los intereses del alumno, su cultura y los conocimientos
C) El desarrollo de habilidades, la comunicación, los valores y el conocimiento
- 49. El ________________ se constituye a partir de las dinámicas que se establecen en los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas; múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa. Seleccione una:
A) Entorno socio-educativo
B) Ambiente de aprendizaje
C) Aula incluyente
- 50. “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”. Hace referencia a: Seleccione una:
A) Los docentes debemos buscar y propiciar los ambientes de aprendizaje, no sólo en el aula donde los alumnos pueden interactuar sino buscar otros escenarios
B) Los docentes somos un guía que orienta a los alumnos a través de los
C) El rol del docente y del estudiante toman una identidad diferente
- 51. “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus particularidades, su propia identidad”. Hace referencia a: Seleccione una:
A) Las características de la población objetivo
B) Las características y necesidades para propiciar un ambiente de aprendizaje
C) La identificación de los estilos de aprendizaje, particularidades y expectativas que tienen nuestros estudiantes con base en ello planear actividades de diversa índole tomando en cuenta las distintas características de la población
- 52. Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia. Constituye un proceso en continuo cambio por las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente. Seleccione una:
A) Evaluación
B) Evaluación bajo el enfoque formativo
C) Diario de campo
- 53. Participativa: además del docente, se involucran otros actores educativos. Interna: el docente evalúa al grupo que atiende. Externa: el agente que evalúa no está incorporado a la escuela y tiene poco conocimiento de las condiciones de los alumnos. Lo anterior representa:
A) Formas en las que se puede evaluar
B) Evaluación
C) Criterios de evaluación
- 54. Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos, reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje Seleccione una:
A) Estrategia de evaluación
B) Secuencia de contenido
C) Estrategias didácticas
- 55. Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Seleccione una:
A) Evaluación
B) Diario de campo
C) Momentos de evaluación
- 56. ¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación? Seleccione una:
A) La planeación es el momento donde se diseñan e incluyen las estrategias y los instrumentos de evaluación, ya que en esa fase se define qué se enseña y cómo
B) Entre la planeación y la intervención didáctica, debido al desarrollo de competencias y por tanto podemos definir las estrategias de evaluación
C) Durante el diagnóstico, debido a la detección de necesidades de los estudiantes se puede determinar qué estrategia es la más pertinente para evaluar los aprendizajes
- 57. ¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación? Seleccione una:
A) Dependerá de la información que se desea obtener y de los aprendizajes a evaluar, porque no existe un instrumento que al mismo tiempo pueda evaluar conocimientos, habilidades, actitudes o valores
B) Para verificar el logro de los aprendizajes y desarrollo de competencias
C) Se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir, a la relación entre actividad y conducta deseada
- 58. Las ___________ son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información relacionada con el aprendizaje de los alumnos y los ___________son recursos que se emplean para recolectar y registrar información acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente Seleccione una:
A) Técnicas de evaluación e instrumentos de evaluación
B) Estrategias de evaluación e instrumentos de evaluación
C) Estrategias didácticas y estrategias de evaluación
- 59. La identidad profesional no surge espontáneamente ni se obtiene de manera automática Seleccione una:
A) Verdadero
B) Falso
- 60. Existe una sola identidad docente Seleccione una:
A) Verdadero
B) Falso
- 61. La identidad docente se desarrolla con base en el conjunto de atributos, cualidades, valores, características y rasgos que reconoce como propios
A) Falso
B) Verdadero
- 62. Esta identidad se pone de manifiesto en su actitud, compromiso y motivación hacia su trabajo Seleccione una:
A) Falso
B) Verdadero
- 63. No se le considera una categoría interpretativa Seleccione una:
A) Falso
B) Verdadero
- 64. Las demandas que la sociedad civil hace a la escuela nos obligan a redefinir el oficio docente Seleccione una:
A) Falso
B) Verdadero
- 65. Enrique, docente de secundaria utiliza recursos libres de internet para desarrollar materiales que ejemplifiquen ondas magnéticas. Según Perrenoud, esta acción es un ejemplo de las siguientes competencias: Seleccione una:
A) Organiza la propia formación continua
B) Afronta los deberes y los dilemas éticos de la profesión
C) Utiliza las tecnologías en su práctica
D) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
- 66. Durante la sesión del Consejo Técnico Escolar, los docentes establecieron estrategias para mejorar algunos problemas que se presentaron, también acordaron en desarrollar un proyecto para elevar la calidad educativa de la institución, lo anterior describe una de las siguientes competencias: Seleccione la opción correcta: Seleccione una:
A) Organizar la propia formación continua
B) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
C) Participar en la gestión de la escuela
D) Gestionar la progresión de los aprendizajes
- 67. El maestro de 6° grado de primaria identifica problemas de aprendizaje con los nombres, capitales y características de los estados de la República, por lo que decide que los estudiantes se involucren compartiendo experiencias en sus vacaciones, pidiéndoles que mencionen el nombre del estado que visitaron, describiendo lo que vieron, comieron y sintieron. En la representación anterior se muestra la competencia: Seleccione una:
A) Organizar y animar situaciones de aprendizaje
B) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
C) Gestionar la progresión de los aprendizajes
- 68. El ejercicio de la docencia se ha convertido hoy en un trabajo mucho más difícil de realizar que hace algunos años. Bastante más complejo que en los orígenes de los sistemas educativos, cuando los principios y valores fundamentales del programa escolar no se cuestionaban y por lo tanto otorgaban legitimidad, protección y seguridad a la tarea del docente
A) A grandes rasgos, el contexto de la profesión docente y los retos a los que se enfrenta
B) Los retos a los que se enfrentan los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso
C) La gestión escolar y la profesión docente en la actualidad
- 69. Otro objetivo de la innovación es recuperar y sistematizar experiencias del _______________. Seleccione una:
A) Directivo, Asesor, Personal administrativo
B) Docente, directivo, asesor y supervisor
C) Personal Docente, Padres de familia, Directivo
- 70. Wilfredo Ramari Arias plantea que la innovación educativa se refiere a proyectos socioeducativos de transformación de las ideas y prácticas educativas mediante criterios de ______________ Seleccione una:
A) funcionalidad, ética, didáctica y sociedad
B) calidad, eficiencia, equidad y respeto
C) eficacia, funcionalidad, calidad, justicia y libertad social
- 71. Promover transformaciones curriculares ____________________ acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad Seleccione una:
A) flexibles, creativas y participativas
B) prácticas, holísticas, creativas
C) disciliplinares, críticas, participativas
- 72. “El que los maestros trabajen junto a otros maestros en el nivel de la escuela y enel nivel del aula es una condición necesaria para mejorar la práctica [docente]. Por lo menos, este esfuerzo tiene el potencial no sólo para mejorar la práctica en el aula, sino también para remediar, en parte, el desgaste profesional, la enajenación y la rutina que oscurecen la jornada de trabajo de muchos maestros. (Fullan, 1994 p. 128) El párrafo anterior, describe: Seleccione una:
A) La solución de problemas
B) La comunicación profesional
C) El trabajo colaborativo entre la comunidad escolar
- 73. Según Imbernón, la ___________ es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación. El párrafo anterior, describe: Seleccione una:
A) Transformación educativa
B) Innovación educativa
C) Comunicación educativa
- 74. Uno de los principales objetivos de la innovación es: _______________. Seleccione una:
A) Mejorar la calidad educativa
B) Modificar los planes de estudio
C) Crear material didáctico
- 75. No surge espontáneamente ni se obtiene de manera automática sino que se construye a través de un proceso complejo, dinámico y sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos críticos que articulan, a partir de la reflexión conjunta, sistemas simbólicos, experiencias y representaciones subjetivas.
A) Identidad profesional
B) Solución de problemas
C) Comunicación profesional
- 76. Desarrollar escuelas con carácter inclusivo es un reto de la educación contemporánea. Para ello se requiere una transformación profunda de las representaciones de las sociedades, de las personas en particular, que se traduzcan necesariamente en cambios de actitudes y cambios en las acciones, que por ende, repercuten en el sistema educativo de cada sociedad. El párrafo anterior ¿a qué derecho (s) hace referencia?: Seleccione una o más de una:
A) Garantías individuales
B) Derecho de prioridad
C) Derecho humano
D) Derecho a la educación
- 77. En el________se establece que el Estado garantizará la calidad en la educación así como el logro de aprendizaje de los educandos. Seleccione una:
A) Artículo 24° Constitucional
B) Artículo 3° Constitucional
C) Ley General de Educación
D) Artículo 31° Constitucional
- 78. Es aquel documento que regula y da seguimiento al Sistema Educativo Nacional: Niveles, tipos, instituciones, etcétera. Seleccione una:
A) Artículo 3° Constitucional
B) Ley General de Educación
C) Artículo 31° Constitucional
D) Plan Sectorial de Educación 2011-2018
- 79. Participar en debates, discusiones dirigidas, reflexiones de grupos, utilizando técnicas grupales que fomentan la socialización de los conocimientos y las prácticas democráticas. Ofrecer ayuda a los y las estudiantes que confronten dificultades con alguna área o asignatura. Los dos ejemplos mencionados responden a: Selecciona dos de las siguientes opciones Seleccione una o más de una:
A) Derecho a la participación/Derecho humano
B) Derecho a la participación/Libertad de expresión
C) Libertad de expresión/Derecho de prioridad
D) Derecho humano/ Derecho de prioridad
- 80. Los alumnos de 6° han decidido establecer un Consejo para mejorar la comunicación en el grupo y con la maestra. Establecen que uno de los objetivos del conformar el consejo será el de solucionar algunos problemas que surjan en el salón de clase, así como apoyar como monitores a aquellos estudiantes con bajo rendimiento académico. En el caso anterior, los estudiantes están tomando decisiones en temas de su interés, ¿qué derechos están ejerciendo? Selecciona dos de las siguientes opciones: Seleccione una o más de una:
A) Libertad de expresión/Derecho de prioridad
B) Derecho a la participación/Libertad de expresión
C) Derecho a la participación/Derecho humano
D) Derecho humano/ Derecho de prioridad
- 81. El director y profesores de una escuela primaria han hablado con los padres de una niña que padece una enfermedad metabólica que le afecta el sistema nervioso, los han convencido de cambiarla a una institución de educación especial para que puedan brindarle un mejor servicio educativo. En el problema anterior la institución tomó una decisión que puede considerarse una violación a: Selecciona dos opciones que consideres correctas. Seleccione una o más de una:
A) Derecho a la educación/Derecho humano
B) Derecho a la educación/Derecho Humano
C) Derecho a la participación/Derecho humano
- 82. La gestión educativa se relaciona con las necesidades prácticas reales, concretamente de carácter académico, lo cual hace que exista una importante diferencia con la administración educativa, la cual se ha encargado básicamente de la gerencia y dirección de los centros educativos.
A) Falso
B) Verdadero
- 83. La gestión educativa también comprende la administración educativa, ya que ésta se encarga sólo de aspectos relacionados con el manejo y los usos apropiados de los recursos de una institución educativa, como caso específico, o del sistema educativo, como caso más general. Seleccione una:
A) Verdadero
B) Falso
- 84. La gestión educativa, desde esta connotación filosófica, epistemológica y práctica se convierte en un hecho también de carácter educativo, formativo, operativo, constructivo y transformador. Seleccione una:
A) Verdadero
B) Falso
- 85. Uno de los acuerdos más relevantes para formular programas que favorezcan o fortalezcan la gestión escolar es el Acuerdo número 717. Seleccione una:
A) Falso
B) Verdadero
- 86. La autonomía de la gestión escolar se refiere al conjunto de acciones que permiten a las escuelas de educación básica tomar decisiones para mejorar. Seleccione una:
A) Verdadero
B) Falso
- 87. La diferencia entre administración escolar y gestión escolar se refiere al hecho en que la primera sólo se encarga de asuntos inherentes a la institución y la segunda a los aspectos académicos. Seleccione una:
A) Falso
B) Verdadero
- 88. Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el Consejo Técnico Escolar tiene como objetivos generales: Seleccione una:
A) Establecer relaciones amistosas con la comunidad, ofrecer materiales educativos gratuitos, fomentar la armonía entre docentes y alumnos.
B) Promover la armonía entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de los directivos, optimizar el desarrollo de los estudiantes.
C) Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos, optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos, fortalecer la autonomía de gestión de la escuela.
D) La gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar, la participación social en favor de los aprendizajes.
- 89. La función de la escuela, conforme al Programa Sectorial de Educación, es elevar la calidad para que los estudiantes logren un mejor nivel educativo basados en competencias como: Seleccione una:
A) Saber convivir, saber reconocer, saber ser.
B) Saber ser, saber hacer, saber convivir.
C) Saber actuar, saber convivir, saber reconocer.
D) Saber ser, saber vivir, saber reconocer.
- 90. ¿Cuál es la principal función que tiene el Consejo Técnico Escolar en la organización y funcionamiento de la escuela? Seleccione una:
A) Analizar los principales problemas relacionados con el aprendizaje de los alumnos y fortalecer la práctica pedagógica de los docentes
B) Dar cumplimiento a la revisión y análisis de los temas que se incluyen en la guía para el Consejo Técnico.
C) Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago educativo.
D) Atender los múltiples problemas de disciplina que el docente enfrenta en el aula con los alumnos
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