A) No hay una única y universal manera de leer. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) II y III C) Solo III D) I y II
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) Las vacaciones útiles B) El juego y la felicidad C) El futuro de los niños D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y II B) I, II y III C) II y III D) I y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo I D) Sólo III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Máxima B) Cuantía C) Terrible D) Importante
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |