A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) I y II C) II y III D) Solo III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) La importancia del tiempo libre B) Las vacaciones útiles C) El futuro de los niños D) El juego y la felicidad
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I, II y III C) I y II D) I y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Terrible C) Máxima D) Cuantía
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Por la corrupción del sistema.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) Su amor a la lectura.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Sencillez de expresión. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |