A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Unirse B) Observarse C) Nutrirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Sabio D) Filósofo E) Psicólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los sabios carecen de toda ambición C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un biólogo B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) El Cristianismo y su expansión. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Periodista B) Teólogo C) Filósofo D) Sociólogo E) Historiador
A) Filosófico B) Descriptivo C) Narrativo D) Argumentativo E) Expositivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) seguro. B) serio. C) real. D) opaco. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Seis B) Cinco C) Siete D) Ocho E) Diez
A) 2021 B) 2015 C) 2018 D) 2019 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CNE E) CONAM
A) Camilo Carrillo B) Allan Wagner C) Allain Pellet D) Javier Pérez de Cuéllar E) Diego García Sayán
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) Alcachofa y papa. B) El cacao y espárragos C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata
A) III y IV B) I y II C) sólo IV D) II y III E) sólo I
A) Integralidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje
A) 6 B) 2 C) 4 D) 7 E) 8
A) 4 B) 1 C) 3 D) 2 E) 5
A) Mapa mental. B) Sociodrama C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Bruner B) Piaget C) Vigostky D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) J, Piaget B) Ausubel C) N.A. D) Thorndike E) Kohlberg
A) Ausubel B) Thorndike C) Gagné D) Bruner E) Vyigotski
A) Ausubel B) N.A. C) J, Piaget D) Thorndike E) Bruner
A) Red semántica. B) Mapa semántico C) Mapa conceptual D) Cuadro sinóptico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Asociacionista B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Cuestionario B) Lista de cotejos C) Ficha de entrevista D) Prueba de ensayo E) Sociograma
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) Operatorio informal B) Sensorio – motora C) Pre – operacional D) De las operaciones formales E) De las operaciones concretas
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) crítico y reflexivo B) democrático C) ético y moral D) organizado E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Capacidad de logro. B) Indicador de logro. C) Logros educativos D) Niveles de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Diversificación curricular. |