A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) El tratado de los 5 círculos C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Musashi y la toma de decisiones
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El juego y la felicidad B) Las vacaciones útiles C) El futuro de los niños D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y III B) II y III C) I y II D) I, II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Prevenir a padres y a maestros D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) I, II y III B) Sólo III C) Sólo II D) Sólo I
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Terrible B) Cuantía C) Importante D) Máxima
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |