A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) II y III C) I y II D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El futuro de los niños D) El juego y la felicidad
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I y II C) I, II y III D) I y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Prevenir a padres y a maestros
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Máxima B) Cuantía C) Terrible D) Importante
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su amor a la lectura. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su bagaje cultural. D) Su enriquecedora conversación.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Sencillez de expresión. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |