A) Yütücü işlevler B) Konuşma öncesi ve ifade edici dil C) Dikkat D) Alıcı dil E) Okuryazarlık öncesi beceriler
A) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak B) Fiziksel refah ve Motor gelişimi C) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar D) Dil geilişimi E) Duygusal ve sosyal gelişim
A) Motor becerileri B) Artikülasyon C) Öz düzenleme D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek B) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol C) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol D) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil E) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Özdüzenleme C) Duyusal işleme D) Yürütücü işlev E) Sosyal beceriler
A) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. B) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. C) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. D) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması E) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması
A) Anadilinde iletişim B) Yabancı dilde iletişim C) Okur yazarlık becerileri D) Dijital yetkinlik E) Öğrenmeyi öğrenme
A) Çizgi çalışmaları B) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Dinleme Eğitimi çalışmaları E) Boyama çalışmaları
A) Karikatür B) Efema C) Özlü sözler D) Kartpostal E) E-posta
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Harf okuma-yazma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Metin okuma
A) Ölçme B) Sayılar ve işlemeler C) Geometri D) Veri işleme E) Hipotez kurma
A) Hipotez kurma B) Verileri kullanma ve model oluşturma C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Analitik düşünme E) Gözlem yapma
A) Harita okuryazarlığı B) Finans okuryazarlığı C) Hukuk okur yazarlığı D) Dijital okur yazarlık E) Gazete okur yazarlığı
A) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. B) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak C) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi D) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Geometrik şekilleri tanır. B) Nesneleri sayar C) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. C) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. D) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. E) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Harfi tanır ve seslendirir. C) Görsel materyal okur. D) Sesi ayırt eder. E) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar.
A) Aile bireylerini tanıtır. B) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. C) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
A) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. B) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. E) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.
A) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. B) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. E) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır.
A) Gelişen okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Dijital okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Finansal okuryazarlık
A) Sözel dil becerisi B) Alfabe bilgisi C) Ses bilgisel farkındalık D) Okuma becerisi E) Yazı farkındalığı
A) Ses birim atma B) Ses birimleri ayırma C) Sentez D) Uyak farkındalığı E) Analiz
A) Karalamalar yaparak yazma B) Çizim yaparak yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma E) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma
A) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. D) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. E) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. |