A) Las cualidades propias del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Asociarse D) Unirse E) Observarse
A) Sociólogo B) Sabio C) Humanitario D) Psicólogo E) Filósofo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un humanista E) Un científico químico
A) Expositivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Descriptivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) El Cristianismo y su expansión. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Filósofo B) Teólogo C) Historiador D) Periodista E) Sociólogo
A) Narrativo B) Filosófico C) Expositivo D) Descriptivo E) Argumentativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) opaco. C) seco. D) serio. E) seguro.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Opinión social o pública organizada. E) Organización coordinada de personas.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) El subjetivismo en la historia. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Seis B) Diez C) Ocho D) Cinco E) Siete
A) 2015 B) 2012 C) 2021 D) 2019 E) 2018
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CORPAC B) RENIEC Registro C) CONAM D) CAEN E) CNE
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Perú, Argentina, Chile
A) El cacao y espárragos B) El café y alcachofa C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Juan Velasco Alvarado B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La memoria inmediata D) La relación de estimulo respuesta E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) II y III B) I y II C) sólo IV D) sólo I E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 7 B) 2 C) 6 D) 4 E) 8
A) 2 B) 1 C) 4 D) 3 E) 5
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Golemam B) Bruner C) Vigostky D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Ausubel B) Thorndike C) J, Piaget D) N.A. E) Kohlberg
A) Vyigotski B) Thorndike C) Bruner D) Gagné E) Ausubel
A) N.A. B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) Bruner
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Asociacionista B) Cognitiva C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Sistémica
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Información de los resultados B) Interpretación de la información C) Adopción de medidas D) Metaevaluación E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) Operatorio informal D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) Las características de la infraestructura B) los intereses de los padres de familia C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) autónomo B) democrático C) crítico y reflexivo D) ético y moral E) organizado
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Incorporar temas transversales D) Realizar adaptaciones curriculares E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Criterios de evaluación B) Niveles de logro. C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Utiliza su anecdotario. B) Diversificación curricular. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |