- 1. Hangisi geri bildirim türlerinden değildir?
A) Açıklayıcı
B) Teyit edici
C) Biçimlendirici
D) Düzeltici
- 2. ''Öğrenciye öğrenme sonuçları hakkında bilgi vermek için kullanılır. ''
Aşağıdaki geri bildirimlerinde hangisini tanımıdır?
A) Teyit edici
B) Açıklayıcı
C) Teşhis edici
D) Genişletici
- 3. Bir özelliğin gözlenmesi ve gözlem sonuçlarının sayı veya semboller ile ifade edilmesi”dir.
A) ölçüt
B) Değerlendirme
C) ölçme
D) ölçüm
- 4. Ölçme sonuçlarının bir ölçütle karşılaştırılıp bir karara varma süreci”dir.
A) Değerlendirme
B) ölçüm
C) ölçüt
D) ölçme
- 5. Hangisi Eğitimde Değerlendirme Yaklaşımlarını
tanımlar?
A) Değerlendirme süreci bir ölçme sonucunu, bir ölçütü, ölçme sonucunun ölçütle karşılaştırılmasını ve sonucunda bir karara varılmasını içerir.
B) Değerlendirmeyi kavram olarak “karar verme” aşaması olarak düşünürsek ölçmeyi bu kararın “kanıtı” olarak görebiliriz.
C) Girdi, işlem ve çıktıdan oluşan bir süreci ifade etmektedir
D) Eğitim ortamlarında değerlendirme; amaca göre tanıma yerleştirmeye, biçimlendirmeye ve düzey belirlemeye yönelik değerlendirme olarak üç aşamaya ayrılmıştır.
- 6. Soruların ve cevapların bir liste halinde verildiği ve
öğrencinin soru cevapları uygun şekilde eşleştirmesi
beklenen madde türü nedir?
A) Eşleştirmeli kısa cevaplı
B) Eşleştirmeli
C) Rubrik
D) Performans Görevleri
- 7. Eğitimde sistem anlayışı göz önüne alındığında
girdi, işlem ve çıktı aşamalarında kullanılan
değerlendirme yaklaşımları sırasıyla hangi
seçenekte doğru verilmiştir?
A) Tanıma yerleştirme, düzey belirleme, Biçimlendirme
B) Tanıma yerleştirme, Biçimlendirme, Düzey belirleme,
C) Düzey belirleme, Tanıma yerleştirme, Biçimlendirme
D) Biçimlendirme Tanıma yerleştirme, Düzey belirleme,
- 8. Öğrenciye, yanlış cevabı düzeltmesi için neleri çalışması ve nasıl çalışması gerektiğine ilişkin bilginin paylaşıldığı geri bildirim türü hangisidir?
A) Teşhis edici
B) Düzeltici
C) Genişletici
D) Teyit edici
- 9. Hangisi Tamamlayıcı Ölçme Değerlendirme Araçlarından değildir?
A) Kontrol Listesi
B) Performans Görevleri
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Yazılı Sınavlar
- 10. Hangisinde Tamamlayıcı Ölçme Değerlendirme Araçları doğru verilmiştir?
A) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Kavram Haritası- Dereceli Puanlama Anahtarı-Sözlü Sınavlar-Gözlem Formu- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç- Rubrikler
B) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Kavram Haritası- Dereceli Puanlama Anahtarı-Çoktan Seçmeli Sorular- -Gözlem Formu-Tanılayıcı Dallanmış Ağaç - Rubrikler
C) Kontrol Listesi-Kavram / Zihin Haritası-Yapılandırılmış Grid-Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Gözlem Formu-Performans Görevleri-Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
D) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Kavram Haritası- Dereceli Puanlama Anahtarı-Yazılı Sınavlar-Gözlem Formu- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç- Rubrikler
- 11. Öğrencilerin yaptıkları çalışmaların hangi ölçütlere göre değerlendirileceğini ve performanslarının hangi düzeydeki puana denk geleceğini gösteren puanlama araçlarıdır.
A) Kontrol Listesi
B) Kısa cevaplı sorular
C) Eşleştirmeli
D) Rubrik
- 12. Ölçme aracının en önemli amacı, öğrencilerin bilgi seviyesini, eksikliklerini ve kavram yanılgılarını tespit etmektir. Öğrencinin seviyesine uygun olarak 9, 12 ya da 16 (sayı ihtiyaca göre değişebilir) kutucuktan oluşan bir tablo hazırlanır ve tablodaki her bir kutucuk sıra ile numaralandırılır.
A) Kontrol Listesi
B) Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
C) Yapılandırılmış Grid
D) Kavram / Zihin Haritası
- 13. Öğrencinin doğru cevabı seçmek yerine kendi oluşturduğu bir maddedir. Öğrenci,
kapsamlı bir yanıt oluşturmalıdır. Böyle bir yanıtın doğruluğu ve kalitesi genellikle sadece test edilen konu alanında yetenekli ve bilgili bir kişi tarafından değerlendirilebilir.
A) Gözlem formu
B) Dereceli Puanlama Anahtarı
C) Kısa Cevaplı maddeler
D) Açık uçlu maddeler
- 14. Kavramsal bilgi, beceri veya davranışların varlığını veya yokluğunu belirlemeye yönelik bir araçtır.
A) Açık uçlu maddeler
B) Kontrol Listesi
C) Dereceli Puanlama Anahtarı
D) Gözlem formu
- 15. Görevlerin, beceri düzeylerinin, prosedürlerin, süreçlerin, ürünlerin performansını değerlendirmek için kullanılan bir araçtır. Sadece evet veya hayır yerine başarı derecesini belirtmeleri dışında kontrol listelerine benzer.
A) Yapılandırılmış Grid
B) Dereceli Puanlama Anahtarı
C) Açık uçlu maddeler
D) Kontrol Listesi
- 16. Genelde öğrencinin tek bir kelime, rakam veya kısa bir cümle ile verdiği cevapları ifade etmektedir.
A) Kısa Cevaplı maddeler
B) Kontrol Listesi
C) Gözlem formu
D) Dereceli Puanlama Anahtarı
- 17. Öğretilen davranışı mümkün olduğu kadar gerçek yaşam koşullarında test etmeyi amaçlayan bir ölçme yaklaşımıdır.
A) Dereceli Puanlama Anahtarı
B) Performans Görevleri
C) Gözlem formu
D) Yapılandırılmış Grid
- 18. Öğrencilerin belirli bir konuyu anlamalarını ve bilgilerini organize etmelerini sağlar.Bu araç, öğrencilerin konular arasındaki ilişkileri anlamalarını, görselleştirmelerini ve hatırlamalarını kolaylaştırır.
A) Performans Görevleri
B) Kavram / Zihin Haritası
C) Yapılandırılmış Grid
D) Dereceli Puanlama Anahtarı
- 19. Öğrencilerin kelime bilgilerini ve kavramsal bağlantılarını değerlendirmek için kullanılır.Öğrencilerin konuyu ne kadar iyi anladıklarını ve kavramları nasıl ilişkilendirdiklerini ölçer.Kavram yanılgılarını tespit etmede ve etkili bir yöntem olarak kullanılmaktadır.
A) Kavram / Zihin Haritası
B) Kelime İlişkilendirme Testi
C) Performans Görevleri
D) Yapılandırılmış Grid
- 20. Bu ölçme aracında öğrencinin verdiği karar sonraki adımları doğrudan etkilemektedir.Öğrencinin kafasındaki bilgi ağındaki yanlış bağlantıları, yanlış stratejileri ve sonuçta yanlış olan bilgiyi ortaya çıkarmak amaçlanır.Geri dönmeye imkan tanıdığı için öğrencinin konu bütünlüğü sağlamasına yardımcı olarak kavram yanılgılarını ortaya çıkarır.
A) Yapılandırılmış Grid
B) Doğru Yanlış Testleri
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
- 21. Maddeleri hızlı ve kolay hazırlanan aynı zamanda hızlı ve kolay uygulanan öğrencinin ikili cevap verdiği madde türüdür. Bu madde formatında öğrenci bir önermenin doğru ya da yanlış olduğuna karar verir. Hem objektif puanlanması hem de hızlı yanıtlanması açısından çok sayıda soru sormaya uygundur.
A) Doğru Yanlış Testleri
B) Kelime İlişkilendirme Testi
C) Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
D) Performans Görevleri
- 22. Biçimlenrdirici değerlendirme uygulamalarında karşılaşılan zorluklardır.
A) Süreç Yönetimi-bilgi toplama-pekiştireç sunma-uygulama becerileri
B) Zamanını analiz etme-veri toplama-geri bildirim verme-uygulama becerileri
C) Zaman Yönetimi-veri toplama-geri bildirim verme-uygulama becerileri
D) Zaman Yönetimi-bilgi yayma-geri bildirim verme-ölçme ve biçimlendirme
- 23. "Harika bir iş çıkardın! Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çok iyi bir şekilde çözüyorsun. Problemleri dikkatlice okuyup, doğru adımları izlediğin için seni tebrik ederim. Bu başarı, konuyu anladığını ve pratiğini iyi yaptığını gösteriyor. Aynı şekilde devam et ve öğrendiğin bu yetenekleri daha zor problemleri çözmek için kullan!"
Hangi düzeydeki öğrenciye verilmiş bir geri bildirim örneğidir?
A) İyi Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
B) Orta Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
C) Geliştirilmeli Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
D) Sağlam Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
- 24. Öğrencilere öğrenme sürecinde gerçekleştirdikleri çalışmaları, belirlenmiş ölçütler doğrultusunda değerlendirme ve öğrenmeleri hakkında kendi kararlarını verme becerisini kazandırır.Öğrencinin kendini tanımasına ve sahip olduğu yetenekleri keşfetmesine yardımcı bir yaklaşımdır.
A) Performans Görevleri
B) Akran Değerlendirme
C) Öz Değerlendirme
D) Kelime İlişkilendirme Testi
- 25. Öğrencilerin yaptıkları çalışmaların hangi ölçütlere göre değerlendirileceğini ve performanslarının hangi düzeydeki puana denk geleceğini gösteren puanlama araçlarıdır.Öğrenciler, ''Ne kadar yaptım?’' ve ''Neleri eksik yaptığım?’’ sorularına cevap bulurlar.
A) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)
B) Kontrol Listesi
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Yapılandırılmış Grid
- 26. Geleneksel Ölçme Değerlendirme Maddeleri birlikte verilmiştir.
A) Çoktan seçmeli sorular-D/Y maddeler- Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- Performans Görevleri
B) Gözlem Formu-D/Y maddeler- Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- Performans Görevleri
C) Çoktan seçmeli sorular-D/Y maddeler- Eşleştirme - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- sözlü yanıtlı maddeler
D) Çoktan seçmeli sorular-D/Y maddeler- Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- sözlü yanıtlı maddeler
- 27. Amaç, öğrenme eksiklerini belirleyip gidermeye yönelik bir aksiyon almaktır. Öğrencilere öğrenmeleri hakkında geri bildirim veya ileri bildirim sağlayan herhangi bir görev olarak ele alınabilir.
A) Sonuç Odaklı Değerlendirme
B) Biçimlendirici Değerlendirme
C) Tanıma yerleştirmeye yönelik değerlendirme
D) Düzey Belirlemeye Yönelik Değerlendirme
|