A) Okul personeline uygun olması B) Okul müdürüne uygun olması C) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması D) Sınıf ortamina uygun olması E) Anne ve babaya uygun olmasi
A) Kavrama B) Uygulama C) Tuttum D) Sentez E) bilgi
A) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur B) Çocuğun öğrenmesi izlenir C) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar D) yapabildiklerini betimler E) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller
A) Öğrenme yetersizlikleri B) Soyut kavramları anlama C) Kazanılan bilgileri transfer etme D) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama E) Dikkat süreleri
A) Öğrenme B) Duygusal Gelişim C) Sosyal Gelişim D) Zihinsel gelişim E) Bedensel büyüme
A) Alma B) Değer verme C) Örgütleme D) Kılavuzla yapma E) Tepki de bulunma
A) Oyun hamuru B) Legolar C) Ipe boncuk dizme D) Resimli kart E) yapboz
A) Mola B) Tepkinin Bedeli C) Ceza D) Pekiştireç E) Sönme
A) Okul İdaresi B) Gönüllü yardımcı C) Görsel işitsel testler D) Fizik tedavi uzmanı E) Arkadaş ve aile
A) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı B) Aile görüşmesi C) Psiko Eğitsel testler D) Kontrol listeleri hazırlama E) Gözlem
A) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır B) Öğretime Ayrılan süre artar C) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar D) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir E) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi
A) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda B) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda D) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda E) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda
A) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır B) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir C) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler D) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir E) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir
A) Araç-gereçler B) Öğretimsel amaçlar C) Uygulayicilar D) Ödevler E) Değerlendirme ölçütleri
A) alıcı B) Ortam C) mesaj D) kaynak E) kanal
A) Yalnız III B) I,II,III C) II , III D) Yalnız I E) I,II
A) Bayley bebek Gelişim ölçeği B) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği C) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği D) Hacettepe kişilik envanteri E) Weschler Zekâ Ölçeği
A) Orta derecede zihinsel engel B) Öğrenme güçlüğü C) Hafif zihinsel engel D) Ileri derecede zihinsel engel E) Ağır zihinsel engel
A) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar B) Koordine hareketler C) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma D) Görsel bellekteki Zayıflık E) Bilişsel aktivitede bozukluklar
A) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır B) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir C) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler D) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar E) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir |