A) Basit B) Karmaşık C) Kaotik D) Zor
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) hipotezi değerlendirme C) hipotezi uygulama D) problemi anlama ve hipoteze karar verme
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama maliyeti B) uygulama kolaylığı C) uygulama süresi D) problem üzerindeki etkisi
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi
A) çözümü adımlama - ayrıştırma B) alt problemlere ayırma - algoritma C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Disiplinler arası yaklaşım D) Örgütleme yaklaşımı
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Öğretmenin akademik çabasının artması B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) alışveriş listesi hazırlama C) bir şiirin ezberlenmesi D) hikayeyi özetleme
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak D) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak D) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) değerlendirme B) veri toplama C) problemi anlama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e
A) robotik kodlama B) oyun mekanikleri C) dijital oyun tasarımı D) problem çözme etkinlikleri
A) hayvan B) maydanoz C) kırmızı D) 12
A) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar C) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir D) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar C) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur D) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır
A) I – II – III B) II – III – IV C) I – II – IV D) I – III – IV
A) I – III – IV B) I – II – III C) II – III – IV D) I – II – IV
A) I - II - III B) II - III - IV C) I - III - IV D) I - II - IV |