A) Karmaşık B) Basit C) Kaotik D) Zor
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) tüm sürecin raporlaştırılması C) hipotezi değerlendirme D) hipotezi uygulama
A) problemin varlığının bilimsellik kazanması B) literatür taraması yapmayı öğrenmek C) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi D) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması
A) uygulama kolaylığı B) uygulama süresi C) uygulama maliyeti D) problem üzerindeki etkisi
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması D) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Örgütleme yaklaşımı B) Disiplinler arası yaklaşım C) Disipliner yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması B) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi C) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması D) Öğretmenin akademik çabasının artması
A) hikayeyi özetleme B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) bir şiirin ezberlenmesi D) alışveriş listesi hazırlama
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek C) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak D) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak
A) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak B) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak
A) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır B) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) veri toplama B) problemi anlama C) çözümü planlama ve oluşturma D) değerlendirme
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) robotik kodlama C) dijital oyun tasarımı D) oyun mekanikleri
A) 12 B) kırmızı C) hayvan D) maydanoz
A) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır B) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır
A) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) I – III – IV B) I – II – III C) I – II – IV D) II – III – IV
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – II – IV D) I – III – IV
A) I - II - IV B) I - III - IV C) I - II - III D) II - III - IV |