A) Basit B) Karmaşık C) Zor D) Kaotik
A) hipotezi uygulama B) tüm sürecin raporlaştırılması C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) hipotezi değerlendirme
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) problem üzerindeki etkisi B) uygulama maliyeti C) uygulama kolaylığı D) uygulama süresi
A) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi B) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması C) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması D) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin terimlerini tanımlama - test etme C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Örgütleme yaklaşımı B) Anlamlandırma yaklaşımı C) Disiplinler arası yaklaşım D) Disipliner yaklaşım
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi C) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması D) Öğretmenin akademik çabasının artması
A) bir şiirin ezberlenmesi B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) alışveriş listesi hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir hikayeyi özetlemek
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Günlük yaşamda kullanılabilir C) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) problemi anlama B) değerlendirme C) çözümü planlama ve oluşturma D) veri toplama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e
A) robotik kodlama B) dijital oyun tasarımı C) oyun mekanikleri D) problem çözme etkinlikleri
A) hayvan B) maydanoz C) 12 D) kırmızı
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar B) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir C) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Doğuştan getirilen bir özelliktir D) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır D) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – III – IV D) I – II – IV
A) I – II – III B) I – III – IV C) I – II – IV D) II – III – IV
A) I - II - III B) I - II - IV C) II - III - IV D) I - III - IV |