A) Un lector es competente cuando critica la información. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) El tratado de los 5 círculos
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) I y III B) Solo III C) I y II D) II y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) II y III B) I, II y III C) I y II D) I y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) La escuela y el fracaso escolar C) Las familias y el fracaso escolar D) Un gran flagelo
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo III D) Sólo II
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Importante C) Cuantía D) Terrible
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su amor a la lectura. C) Su bagaje cultural. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |