A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) II y III B) I y II C) I y III D) Solo III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) Las vacaciones útiles B) El juego y la felicidad C) El futuro de los niños D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I, II y III B) I y II C) I y III D) II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) Sólo II C) I, II y III D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje es más importante. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Cuantía B) Máxima C) Terrible D) Importante
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su bagaje cultural.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un educador nato. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |