A) Alıcı dil B) Dikkat C) Yütücü işlevler D) Okuryazarlık öncesi beceriler E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Fiziksel refah ve Motor gelişimi B) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar C) Duygusal ve sosyal gelişim D) Dil geilişimi E) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak
A) Artikülasyon B) Öz düzenleme C) Yürütücü işlev D) Motor becerileri E) Duyusal işleme
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol D) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol E) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Sosyal beceriler C) Yürütücü işlev D) Özdüzenleme E) Duyusal işleme
A) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. B) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması C) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. D) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması E) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri.
A) Yabancı dilde iletişim B) Öğrenmeyi öğrenme C) Okur yazarlık becerileri D) Anadilinde iletişim E) Dijital yetkinlik
A) Çizgi çalışmaları B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Boyama çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Kartpostal B) Efema C) Karikatür D) Özlü sözler E) E-posta
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Harf okuma-yazma C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Metin okuma E) Dinleme eğitimi çalışmaları
A) Veri işleme B) Geometri C) Sayılar ve işlemeler D) Ölçme E) Hipotez kurma
A) Gözlem yapma B) Analitik düşünme C) Verileri kullanma ve model oluşturma D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Hipotez kurma
A) Dijital okur yazarlık B) Hukuk okur yazarlığı C) Finans okuryazarlığı D) Harita okuryazarlığı E) Gazete okur yazarlığı
A) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. B) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi C) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak D) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Geometrik şekilleri tanır. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. C) Nesneleri sayar D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. E) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur.
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. D) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. E) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar.
A) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. B) Sesi ayırt eder. C) Görsel materyal okur. D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. B) Aile bireylerini tanıtır. C) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar.
A) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. B) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır.
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. D) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. E) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir
A) Dijital okuryazarlık B) Gelişen okuryazarlık C) Erken okuryazarlık D) Finansal okuryazarlık E) Harita okuryazarlığı
A) Sözel dil becerisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Alfabe bilgisi D) Okuma becerisi E) Yazı farkındalığı
A) Uyak farkındalığı B) Ses birim atma C) Analiz D) Sentez E) Ses birimleri ayırma
A) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma B) Çizim yaparak yazma C) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma D) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma E) Karalamalar yaparak yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. C) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. |