A) Konuşma öncesi ve ifade edici dil B) Yütücü işlevler C) Dikkat D) Alıcı dil E) Okuryazarlık öncesi beceriler
A) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar D) Dil geilişimi E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Artikülasyon B) Öz düzenleme C) Motor becerileri D) Yürütücü işlev E) Duyusal işleme
A) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Özdüzenleme C) Sosyal beceriler D) Yürütücü işlev E) Duyusal işleme
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. C) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. D) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. E) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması
A) Okur yazarlık becerileri B) Anadilinde iletişim C) Dijital yetkinlik D) Öğrenmeyi öğrenme E) Yabancı dilde iletişim
A) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Boyama çalışmaları D) Dinleme Eğitimi çalışmaları E) Çizgi çalışmaları
A) Kartpostal B) Özlü sözler C) E-posta D) Efema E) Karikatür
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Harf okuma-yazma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Metin okuma E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Veri işleme B) Hipotez kurma C) Sayılar ve işlemeler D) Geometri E) Ölçme
A) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme B) Gözlem yapma C) Analitik düşünme D) Hipotez kurma E) Verileri kullanma ve model oluşturma
A) Dijital okur yazarlık B) Gazete okur yazarlığı C) Harita okuryazarlığı D) Hukuk okur yazarlığı E) Finans okuryazarlığı
A) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak B) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi C) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. D) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. C) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. D) Nesneleri sayar E) Geometrik şekilleri tanır.
A) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. B) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. C) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. D) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. E) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Görsel materyal okur. C) Harfi tanır ve seslendirir. D) Sesi ayırt eder. E) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar.
A) Aile bireylerini tanıtır. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. D) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. E) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder.
A) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. B) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. C) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. D) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. E) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır
A) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. B) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. C) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. D) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir E) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır.
A) Finansal okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Gelişen okuryazarlık E) Dijital okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Sözel dil becerisi C) Yazı farkındalığı D) Okuma becerisi E) Ses bilgisel farkındalık
A) Sentez B) Uyak farkındalığı C) Analiz D) Ses birimleri ayırma E) Ses birim atma
A) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma B) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Karalamalar yaparak yazma E) Çizim yaparak yazma
A) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |