A) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki iş birliğini geliştirerek bilgi alışverişini artırmak. B) Planlama, uygulama ve değerlendirmede belirlenen ilkeler çerçevesinde ulusal bir standart oluşturmak. C) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki eğitim ve öğretim sürecinde etkileşimi en üst düzeye çıkarmak. D) Deneyim sahibi nitelikli öğretmenleri atamak. E) Öğretmenlik uygulamasının iyileştirilmesine yönelik kurumlar arasında etkin bir koordinasyonu sağlamak.
A) Uygulama okul koordinatörü, B) İl uygulama koordinatörü, C) Milli Eğitim Müdürü D) Uygulama öğretim üyesi, E) Uygulama öğretmeni,
A) Son görüşme B) Yansıtma C) Veri analizi D) Gözlem ve veri toplama E) Ön görüşme
A) Uygulama öğrencisinin kişisel bilgilerini sisteme işler. B) Uygulama Kurumu ile kişiler arasında koordinasyonu sağlar. C) Uygulama akademisyeninin devam/devamsızlığını sisteme işler. D) Uygulama okuluna gidecek öğrencilerinin valilik olurlarının alınması. E) Uygulama öğretmeni, akademisyeni ve öğrencinin eşleştirmesini yapar.
A) Öğrencinin hafta girişlerini sistemde oluşturur. B) Gözlem formunu akademisyenin kurumsal e-postasına gönderir. C) Uygulama öğrencisinin çalışmalarının değerlendirileceği ortamlar oluşturur D) Ders anlatımında öğrencinin performansına bağlı olarak günlük/gözlem formunu doldurur. E) Plan ve programlarına göre uygulama öğrencisinin ders anlatımını sisteme işler.
A) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %60’ını uygulama öğretmeni, diğer %40’ını ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur. B) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %56’sını uygulama öğretmeni, diğer %44’ünü ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur C) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %67’sini uygulama öğretmeni, %33’ünü ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur. D) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %70’ini uygulama öğretmeni, diğer %30’unu ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur E) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %50’sini uygulama öğretmeni, diğer %50’sini ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur.
A) 2 B) 14 C) 7 D) 12 E) 3
A) 0 B) 3 C) 2 D) 5 E) 1
A) Yansıtma modeli B) Etkileşim analizi C) Usta-çırak modeli D) Objektif gözlem E) Uygulama bilim modeli
A) 4 B) 5 C) 3 D) 8 E) 6
A) Eylem planına uyulup uyulmadığına uygulama öğretmeni tarafından bir sonraki görüşmenin başında özellikle değinilir. B) Eylem planı uygulama öğrencisinin gelişmeye açık yönlerine paralel olarak belirlenmelidir. C) Eylem planı üçlü/dörtlü görüşme sonunda belirlenir. D) Uygulama öğrencisi bir sonraki dersine hazırlanırken eylem planına uygun olarak ders planı hazırlar. E) Eylem planı her zaman uygulama öğrencisi tarafından belirlenir.
A) Ön Görüşme B) Yansıtma C) Gözlem ve Veri Toplama D) Açıklama E) Son Görüşme
A) Hiçbir işlem yapılmaz. B) “Geldi” seçeneği işaretlenerek ders saati kısmı boş bırakılır. C) Devam-devamsızlık durumu “Girmedi” seçeneği işaretlenir. D) Mazeret beyanı belgelendirilerek ”Mazeret” işaretlenir ve dersin telafisi yapılır. E) “Uygulama yok” seçeneği işaretlenerek ertesi hafta telafi uygulaması yapılır.
A) Uygulamadaki sorumluluk tamamen uygulama öğrencisine aittir. B) Paydaşlar arası iletişim , etkileşimin içeriği ve niteliğini belirler. C) Uygulama öğrencilerinin gözlemleri ve vereceği geri bildirimlerin niteliği kullanılacak teknikler ile arttırılır. D) Uygulama öğrencisini pasif, direktifleri takip eden “alıcı” konumundan aktif katılımcı konumuna taşır. E) Uygulama öğrencisi hem pratik hem de teoriğe yönelik farklı içerik ve nitelikte geribildirim alarak mesleki gelişimini sürdürebilir.
A) Uygulama öğrencisinin başarısı büyük ölçüde “usta” kabul edilen öğretmenin bilgi ve becerilerine dayanır. B) Uygulama öğrencisine süreç içinde öncelik ve karar verme yetkisi vermez. C) Dinamik bir yapıya sahiptir. D) Edinilen teorik bilgiler, öğretme ortamındaki yaşantılar öz değerlendirmeye fırsat vermeksizin göz ardı edilir. E) Uygulama öğrencisini öğrenme ve öğretme denkleminde dışarıda bırakarak etkisiz kılar.
A) Öğretim üyesinden gelen açık uçlu görüşü sisteme işler B) Uygulama öğrencisininmazeretinin sisteme işlenmesini sağlar C) Uygulama akademisyeninin devam/devamsızlığını sisteme işler. D) Uygulama öğrencinin hafta girişlerini sistemde oluşturur. E) Plan ve programlarına göre uygulama öğrencisinin ders anlatımını sisteme işler.
A) MEB ve YÖK arasındaki protokole göre. B) Fakülte yönetim kurulu kararı. C) 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu. D) Talim ve Terbiye Kurulunun 9 no.lu kararı. E) 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu.
A) Sesin çok kısıktı. Sesini sınıftaki her öğrencinin duyduğundan inan emin değilim. B) Deminki derste sesinin tonunu bir türlü ayarlayamadın. Bazen duyamıyorduk, bazen de çok bağırıyordun C) Dersin farklı bölümlerinde birkaç öğrenci senin önceden verdiğin yönergeyi sana tekrar ettirdiler. Bunun nedeni sence ne olabilir? D) O kadar bağırıyordun ki, sınıfta bir gürültü vardı ve en sonunda sınıf yönetimini kaybettin. E) Sesini ders süresince şahane kullandığını düşünüyorum. Herkes sesini rahatlıkla duyabildi. Tebrikler!
A) Uygulama öğretim elemanı B) Uygulama kurum koordinatörü C) Uygulama öğretmeni D) Diğer uygulama öğrencisi E) Uygulama öğrencisi
A) Dönüt verildiğinde herkes aynı şeyi anlayabilmeli ve aynı çıkarımlarda bulunabilmelidir B) Uygulama öğrencisinin kendini geliştirmek için eylem planı oluşturmasını kolaylaştırır. C) Olumlu katkı sağlayacak etkili bir dönüt için ilk şarttır. D) Profesyonel bir etkinlik için profesyonel bir yaklaşımın sergilenebilmesi için önemlidir. E) Duyguların ve öznel yorumların objektif gözlem sırasında kullanılması gerekir.
A) Öğretmen-öğrenci diyalogları B) Sözel akış C) Etkileşim analizi D) Genel değerlendirme E) Sınıf trafiği
A) Uygulama öğrencisi derse başladığında genellikle ya kendi masasında ya da uygulama öğretim elemanı ile birlikte sınıfın arkasında oturur ve dersi dikkatle dinler. B) Uygulama öğrencisinin sınıfı derse hazırlamasında yardımcı olur. C) Uygulama öğrencisine etkinlik materyallerinin hazırlanmasında ve gerekiyorsa sıralara dağıtılması konularında yardımcı olur. D) Uygulama öğrencisine teknik hazırlıkların yapılmasında yardımcı olur. E) Gerekli yerlerde derse müdahalelerde bulunur
A) Sınıf trafiği tekniği B) Sözel akış tekniği C) Öğrenci-öğretmen diyalogları tekniği D) Dersteki öğrenci davranışlarının kodlanması tekniği E) İletişim analizi tekniği
A) İfadenin netleştirilmesi B) Soru sorma C) Olumlu ifade kullanımı D) Yakınlık/uyum oluşturma E) Anlatım
A) Öğretim üyesinden gelen açık uçlu görüşü sisteme işler. B) Günlük değerlendirmeyi sisteme işlemek. C) Gözlem formunu akademisyenin kurumsal e-postasına gönderir. D) Gözlem formunu il koordinatörüne göndermek. E) Eylem planın hazırlamak. |