A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Unirse B) Nutrirse C) Asociarse D) Aliarse E) Observarse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sabio D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios carecen de toda ambición D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un humanista
A) Argumentantito B) Expositivo C) Epistemológico D) Narrativo E) Descriptivo
A) La teología de Loyola. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Teólogo B) Filósofo C) Sociólogo D) Historiador E) Periodista
A) Descriptivo B) Filosófico C) Narrativo D) Expositivo E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) obviaba el escenario político de su época. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) rechazó siempre la política activa. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) serio. B) seco. C) real. D) opaco. E) seguro.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Diez B) Seis C) Siete D) Ocho E) Cinco
A) 2019 B) 2018 C) 2012 D) 2015 E) 2021
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) CAEN C) CONAM D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y alcachofa B) Alcachofa y papa. C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo I B) II y III C) I y II D) III y IV E) sólo IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Programación Curricular Anual D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 7 B) 4 C) 6 D) 8 E) 2
A) 4 B) 2 C) 1 D) 5 E) 3
A) Sudoku. B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Piaget C) Golemam D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) J, Piaget B) Kohlberg C) Ausubel D) N.A. E) Thorndike
A) Thorndike B) Bruner C) Ausubel D) Vyigotski E) Gagné
A) N.A. B) Bruner C) Ausubel D) J, Piaget E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Del Procesamiento de la Información B) Asociacionista C) Sistémica D) Cognitiva E) Sociocultural
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Metaevaluación
A) Lista de cotejos B) Prueba de ensayo C) Cuestionario D) Sociograma E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) De las operaciones formales
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Daniel Goleman. D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) crítico y reflexivo B) organizado C) ético y moral D) autónomo E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Diversificación curricular. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |