A) Kaotik B) Zor C) Karmaşık D) Basit
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) hipotezi değerlendirme C) hipotezi uygulama D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama süresi B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama kolaylığı D) uygulama maliyeti
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin terimlerini tanımlama - test etme C) çözümü adımlama - ayrıştırma D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Örgütleme yaklaşımı D) Disiplinler arası yaklaşım
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Öğretmenin akademik çabasının artması B) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi C) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) alışveriş listesi hazırlama B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) hikayeyi özetleme D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak B) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir hikayeyi özetlemek
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) çözümü planlama ve oluşturma B) değerlendirme C) problemi anlama D) veri toplama
A) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e B) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e C) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) dijital oyun tasarımı C) robotik kodlama D) oyun mekanikleri
A) maydanoz B) hayvan C) kırmızı D) 12
A) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar B) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir C) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir D) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir
A) Doğuştan getirilen bir özelliktir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır C) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) I – II – IV B) I – III – IV C) I – II – III D) II – III – IV
A) II – III – IV B) I – II – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I - II - IV B) I - II - III C) II - III - IV D) I - III - IV |