A) Kaotik B) Zor C) Basit D) Karmaşık
A) hipotezi değerlendirme B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) uygulama kolaylığı B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama maliyeti D) uygulama süresi
A) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi B) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması C) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin terimlerini tanımlama - test etme C) çözümü adımlama - ayrıştırma D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Disiplinler arası yaklaşım B) Anlamlandırma yaklaşımı C) Disipliner yaklaşım D) Örgütleme yaklaşımı
A) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi B) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) alışveriş listesi hazırlama B) bir şiirin ezberlenmesi C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak B) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir hikayeyi özetlemek
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) veri toplama B) çözümü planlama ve oluşturma C) problemi anlama D) değerlendirme
A) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e B) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e
A) dijital oyun tasarımı B) problem çözme etkinlikleri C) oyun mekanikleri D) robotik kodlama
A) kırmızı B) 12 C) maydanoz D) hayvan
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar C) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) I – III – IV B) I – II – IV C) II – III – IV D) I – II – III
A) I – II – IV B) I – II – III C) I – III – IV D) II – III – IV
A) I - III - IV B) I - II - IV C) II - III - IV D) I - II - III |