A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) II y III B) I y II C) Solo III D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) La importancia del tiempo libre B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I, II y III C) I y III D) I y II
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Niños fracasados B) Un gran flagelo C) Las familias y el fracaso escolar D) La escuela y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo II B) Sólo I C) Sólo III D) I, II y III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Terrible C) Cuantía D) Importante
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su enriquecedora conversación.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |