A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) El tratado de los 5 círculos B) Musashi y la toma de decisiones C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) I y II B) I y III C) II y III D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El juego y la felicidad B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El futuro de los niños
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y III B) I, II y III C) I y II D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Prevenir a padres y a maestros
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) Niños fracasados D) La escuela y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo I
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |