A) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків B) Учень, якого вчитель хвалить C) Студент, який виконує проект з особистих інтересів D) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку
A) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги B) Область мозку, що відповідає за навчання C) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку D) Популярна педагогічна теорія в 19 ст
A) Карайте за небажану поведінку B) Заохочуйте когнітивні проблеми C) Збільшити ймовірність повторення поведінки D) Закликайте учнів мислити критично
A) Альберт Бандура B) Лоуренс Кольберг C) Жан Піаже D) Лев Виготський
A) Будівельні ліси B) Зонування C) Диференціація D) Вирівнювання
A) Вирішення проблем B) Прийняття рішень C) Формування поняття D) Зберігання пам'яті
A) Емоційний інтелект B) Поведінкова терапія C) Інтелектуальна перевага D) Когнітивний розвиток
A) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання B) Заохочуйте пасивне навчання через лекції C) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання D) Сприяти контролю вчителя за класом
A) Відновлення втрачених спогадів B) Тривале зберігання інформації C) Доступ до спогадів за потреби D) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті
A) Теорія соціального навчання B) Оперантне кондиціонування C) Теорія когнітивного навантаження D) Класичне кондиціонування
A) Егоцентризм B) Постійність об’єкта C) Теорія розуму D) Консервація
A) Критичний період B) Когнітивний дисонанс C) Плато навчання D) Зона найближчого розвитку
A) Саморегулювання B) Самоактуалізація C) Самоефективність D) Пророцтво, що самореалізується
A) Мультисенсорне навчання B) Мономодальне навчання C) Сенсорне перевантаження D) Вибіркова увага
A) Індуктивне міркування B) Дедуктивне мислення C) Аналогічні міркування D) Евристичні міркування
A) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів B) Оцінювати студентів наприкінці семестру C) Ранжувати учнів за успішністю D) Для виставлення підсумкових оцінок
A) Конструктивізм B) Біхевіоризм C) Гуманізм D) Когнітивізм
A) Кількість учнів у класі B) Розмір будівлі школи C) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації D) Вага підручників, які носять учні
A) Формальний робочий етап B) Передопераційний етап C) Сенсомоторна стадія D) Конкретний експлуатаційний етап
A) Ментальні структури, які допомагають організувати знання B) Фактори, що заважають навчанню C) Механізми зберігання короткочасних спогадів D) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку
A) Зона теорії найближчого розвитку B) Теорія схем C) Теорія множинного інтелекту D) Теорія соціального навчання
A) Б. Ф. Скіннер B) Говард Гарднер C) Ерік Еріксон D) Жан Піаже
A) Оперантне кондиціонування B) Метапізнання C) Соціальне навчання D) Когнітивний дисонанс
A) Ерік Еріксон B) Едвард Торндайк C) Жан Піаже D) Іван Павлов
A) Генеративність проти стагнації B) Працьовитість проти неповноцінності C) Інтимність проти ізоляції D) Плутанина ідентичності проти ролі
A) Лев Виготський B) Джон Дьюї C) Едвард Лі Торндайк D) Альберт Бандура
A) Формуюче оцінювання B) Підсумкове оцінювання C) Оцінка за нормою D) Автентична оцінка
A) Робоча репетиція B) Чанкінг C) Мнемонічні пристрої D) Ефект інтервалу
A) Урі Бронфенбреннер B) Джером Брунер C) Герман Еббінгауз D) Кеннет Кларк
A) Склеювання B) Виховання дітей C) Соціалізація D) вкладення
A) Альберт Бандура B) Кеннет Кларк C) Едвард Торндайк D) Джером Брунер
A) Схема B) Метапізнання C) Когнітивний дисонанс D) Асиміляція
A) Лев Виготський B) Жан Піаже C) Б. Ф. Скіннер D) Абрахам Маслоу
A) Потреби в самоактуалізації B) Фізіологічні потреби C) Потреби безпеки D) Поважати потреби
A) пізнання B) навчання C) Пам'ять D) сприйняття
A) Мартін Селігман B) Філіппа Перрі C) Девід Перкінс D) Деніел Гоулман
A) Проживання. B) Інтерналізація. C) Трансформація. D) Асиміляція.
A) Інтеграція. B) Асиміляція. C) Проживання. D) Адаптація.
A) Негативне підкріплення. B) Позитивне підкріплення. C) покарання. D) Вимирання.
A) Психоаналітична перспектива. B) Гуманістична перспектива. C) Соціокультурна перспектива. D) Біологічна перспектива.
A) Евристика. B) Репліки. C) Сценарії. D) Алгоритми.
A) пізнання B) Пам'ять C) сприйняття D) Увага
A) Мотивація B) Емоція C) Збудження D) Стрес
A) Абрахам Маслоу B) Лев Виготський C) Ерік Еріксон D) Жан Піаже
A) Пошук B) Розробка C) Кодування D) Консолідація
A) Прототип B) Алгоритм C) Схема D) Евристичний
A) Лев Виготський B) Ерік Еріксон C) Абрахам Маслоу D) Карл Роджерс
A) Ерік Еріксон B) Жан Піаже C) Зигмунд Фрейд D) Лев Виготський |