A) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку B) Учень, якого вчитель хвалить C) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків D) Студент, який виконує проект з особистих інтересів
A) Область мозку, що відповідає за навчання B) Популярна педагогічна теорія в 19 ст C) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги D) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку
A) Карайте за небажану поведінку B) Збільшити ймовірність повторення поведінки C) Закликайте учнів мислити критично D) Заохочуйте когнітивні проблеми
A) Лоуренс Кольберг B) Жан Піаже C) Альберт Бандура D) Лев Виготський
A) Будівельні ліси B) Диференціація C) Вирівнювання D) Зонування
A) Зберігання пам'яті B) Прийняття рішень C) Вирішення проблем D) Формування поняття
A) Інтелектуальна перевага B) Когнітивний розвиток C) Поведінкова терапія D) Емоційний інтелект
A) Заохочуйте пасивне навчання через лекції B) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання C) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання D) Сприяти контролю вчителя за класом
A) Тривале зберігання інформації B) Відновлення втрачених спогадів C) Доступ до спогадів за потреби D) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті
A) Теорія соціального навчання B) Теорія когнітивного навантаження C) Оперантне кондиціонування D) Класичне кондиціонування
A) Теорія розуму B) Постійність об’єкта C) Консервація D) Егоцентризм
A) Когнітивний дисонанс B) Плато навчання C) Критичний період D) Зона найближчого розвитку
A) Самоактуалізація B) Саморегулювання C) Пророцтво, що самореалізується D) Самоефективність
A) Вибіркова увага B) Мономодальне навчання C) Мультисенсорне навчання D) Сенсорне перевантаження
A) Аналогічні міркування B) Евристичні міркування C) Дедуктивне мислення D) Індуктивне міркування
A) Ранжувати учнів за успішністю B) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів C) Для виставлення підсумкових оцінок D) Оцінювати студентів наприкінці семестру
A) Когнітивізм B) Гуманізм C) Конструктивізм D) Біхевіоризм
A) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації B) Кількість учнів у класі C) Вага підручників, які носять учні D) Розмір будівлі школи
A) Конкретний експлуатаційний етап B) Сенсомоторна стадія C) Формальний робочий етап D) Передопераційний етап
A) Ментальні структури, які допомагають організувати знання B) Механізми зберігання короткочасних спогадів C) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку D) Фактори, що заважають навчанню
A) Зона теорії найближчого розвитку B) Теорія соціального навчання C) Теорія множинного інтелекту D) Теорія схем
A) Жан Піаже B) Говард Гарднер C) Ерік Еріксон D) Б. Ф. Скіннер
A) Метапізнання B) Соціальне навчання C) Когнітивний дисонанс D) Оперантне кондиціонування
A) Жан Піаже B) Ерік Еріксон C) Едвард Торндайк D) Іван Павлов
A) Генеративність проти стагнації B) Плутанина ідентичності проти ролі C) Працьовитість проти неповноцінності D) Інтимність проти ізоляції
A) Лев Виготський B) Альберт Бандура C) Джон Дьюї D) Едвард Лі Торндайк
A) Оцінка за нормою B) Автентична оцінка C) Підсумкове оцінювання D) Формуюче оцінювання
A) Чанкінг B) Ефект інтервалу C) Робоча репетиція D) Мнемонічні пристрої
A) Герман Еббінгауз B) Джером Брунер C) Кеннет Кларк D) Урі Бронфенбреннер
A) Склеювання B) Соціалізація C) вкладення D) Виховання дітей
A) Едвард Торндайк B) Альберт Бандура C) Кеннет Кларк D) Джером Брунер
A) Асиміляція B) Схема C) Когнітивний дисонанс D) Метапізнання
A) Жан Піаже B) Б. Ф. Скіннер C) Лев Виготський D) Абрахам Маслоу
A) Поважати потреби B) Фізіологічні потреби C) Потреби безпеки D) Потреби в самоактуалізації
A) навчання B) сприйняття C) пізнання D) Пам'ять
A) Деніел Гоулман B) Філіппа Перрі C) Мартін Селігман D) Девід Перкінс
A) Трансформація. B) Асиміляція. C) Інтерналізація. D) Проживання.
A) Інтеграція. B) Проживання. C) Адаптація. D) Асиміляція.
A) Позитивне підкріплення. B) Негативне підкріплення. C) Вимирання. D) покарання.
A) Біологічна перспектива. B) Гуманістична перспектива. C) Психоаналітична перспектива. D) Соціокультурна перспектива.
A) Сценарії. B) Репліки. C) Евристика. D) Алгоритми.
A) пізнання B) Увага C) Пам'ять D) сприйняття
A) Мотивація B) Збудження C) Стрес D) Емоція
A) Ерік Еріксон B) Лев Виготський C) Жан Піаже D) Абрахам Маслоу
A) Розробка B) Пошук C) Кодування D) Консолідація
A) Прототип B) Евристичний C) Схема D) Алгоритм
A) Карл Роджерс B) Ерік Еріксон C) Абрахам Маслоу D) Лев Виготський
A) Жан Піаже B) Ерік Еріксон C) Лев Виготський D) Зигмунд Фрейд |