A) Учень, якого вчитель хвалить B) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків C) Студент, який виконує проект з особистих інтересів D) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку
A) Область мозку, що відповідає за навчання B) Популярна педагогічна теорія в 19 ст C) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку D) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги
A) Карайте за небажану поведінку B) Збільшити ймовірність повторення поведінки C) Закликайте учнів мислити критично D) Заохочуйте когнітивні проблеми
A) Жан Піаже B) Лоуренс Кольберг C) Лев Виготський D) Альберт Бандура
A) Диференціація B) Будівельні ліси C) Вирівнювання D) Зонування
A) Вирішення проблем B) Прийняття рішень C) Зберігання пам'яті D) Формування поняття
A) Інтелектуальна перевага B) Когнітивний розвиток C) Емоційний інтелект D) Поведінкова терапія
A) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання B) Сприяти контролю вчителя за класом C) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання D) Заохочуйте пасивне навчання через лекції
A) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті B) Тривале зберігання інформації C) Відновлення втрачених спогадів D) Доступ до спогадів за потреби
A) Класичне кондиціонування B) Теорія когнітивного навантаження C) Оперантне кондиціонування D) Теорія соціального навчання
A) Постійність об’єкта B) Теорія розуму C) Егоцентризм D) Консервація
A) Когнітивний дисонанс B) Зона найближчого розвитку C) Плато навчання D) Критичний період
A) Самоактуалізація B) Саморегулювання C) Самоефективність D) Пророцтво, що самореалізується
A) Мультисенсорне навчання B) Вибіркова увага C) Мономодальне навчання D) Сенсорне перевантаження
A) Евристичні міркування B) Дедуктивне мислення C) Аналогічні міркування D) Індуктивне міркування
A) Оцінювати студентів наприкінці семестру B) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів C) Ранжувати учнів за успішністю D) Для виставлення підсумкових оцінок
A) Біхевіоризм B) Конструктивізм C) Когнітивізм D) Гуманізм
A) Розмір будівлі школи B) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації C) Кількість учнів у класі D) Вага підручників, які носять учні
A) Конкретний експлуатаційний етап B) Формальний робочий етап C) Сенсомоторна стадія D) Передопераційний етап
A) Механізми зберігання короткочасних спогадів B) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку C) Ментальні структури, які допомагають організувати знання D) Фактори, що заважають навчанню
A) Теорія схем B) Теорія соціального навчання C) Теорія множинного інтелекту D) Зона теорії найближчого розвитку
A) Ерік Еріксон B) Жан Піаже C) Б. Ф. Скіннер D) Говард Гарднер
A) Метапізнання B) Соціальне навчання C) Когнітивний дисонанс D) Оперантне кондиціонування
A) Едвард Торндайк B) Іван Павлов C) Жан Піаже D) Ерік Еріксон
A) Інтимність проти ізоляції B) Генеративність проти стагнації C) Плутанина ідентичності проти ролі D) Працьовитість проти неповноцінності
A) Джон Дьюї B) Лев Виготський C) Едвард Лі Торндайк D) Альберт Бандура
A) Оцінка за нормою B) Автентична оцінка C) Формуюче оцінювання D) Підсумкове оцінювання
A) Робоча репетиція B) Чанкінг C) Мнемонічні пристрої D) Ефект інтервалу
A) Кеннет Кларк B) Герман Еббінгауз C) Урі Бронфенбреннер D) Джером Брунер
A) вкладення B) Соціалізація C) Склеювання D) Виховання дітей
A) Джером Брунер B) Кеннет Кларк C) Едвард Торндайк D) Альберт Бандура
A) Асиміляція B) Схема C) Метапізнання D) Когнітивний дисонанс
A) Б. Ф. Скіннер B) Абрахам Маслоу C) Жан Піаже D) Лев Виготський
A) Потреби в самоактуалізації B) Фізіологічні потреби C) Поважати потреби D) Потреби безпеки
A) сприйняття B) Пам'ять C) пізнання D) навчання
A) Філіппа Перрі B) Девід Перкінс C) Мартін Селігман D) Деніел Гоулман
A) Проживання. B) Інтерналізація. C) Асиміляція. D) Трансформація.
A) Адаптація. B) Проживання. C) Інтеграція. D) Асиміляція.
A) покарання. B) Негативне підкріплення. C) Позитивне підкріплення. D) Вимирання.
A) Гуманістична перспектива. B) Соціокультурна перспектива. C) Психоаналітична перспектива. D) Біологічна перспектива.
A) Репліки. B) Алгоритми. C) Сценарії. D) Евристика.
A) сприйняття B) Увага C) Пам'ять D) пізнання
A) Емоція B) Стрес C) Збудження D) Мотивація
A) Ерік Еріксон B) Жан Піаже C) Лев Виготський D) Абрахам Маслоу
A) Кодування B) Пошук C) Консолідація D) Розробка
A) Схема B) Прототип C) Алгоритм D) Евристичний
A) Карл Роджерс B) Ерік Еріксон C) Лев Виготський D) Абрахам Маслоу
A) Ерік Еріксон B) Жан Піаже C) Лев Виготський D) Зигмунд Фрейд |