A) Un lector es competente cuando critica la información. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) II y III B) Solo III C) I y II D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El juego y la felicidad B) La importancia del tiempo libre C) El futuro de los niños D) Las vacaciones útiles
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I, II y III C) I y II D) I y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Prevenir a padres y a maestros C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Un gran flagelo B) Las familias y el fracaso escolar C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo III D) Sólo II
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su amor a la lectura. C) Su bagaje cultural. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |