A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y II B) I y III C) Solo III D) II y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) El juego y la felicidad C) El futuro de los niños D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Niños fracasados B) Las familias y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo III D) Sólo I
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Cuantía B) Importante C) Terrible D) Máxima
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Sencillez de expresión. C) Riqueza intelectual. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Enaltecer a un gran maestro. |