A) Учень, якого вчитель хвалить B) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків C) Студент, який виконує проект з особистих інтересів D) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку
A) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги B) Популярна педагогічна теорія в 19 ст C) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку D) Область мозку, що відповідає за навчання
A) Заохочуйте когнітивні проблеми B) Карайте за небажану поведінку C) Збільшити ймовірність повторення поведінки D) Закликайте учнів мислити критично
A) Жан Піаже B) Альберт Бандура C) Лоуренс Кольберг D) Лев Виготський
A) Зонування B) Диференціація C) Будівельні ліси D) Вирівнювання
A) Вирішення проблем B) Прийняття рішень C) Зберігання пам'яті D) Формування поняття
A) Когнітивний розвиток B) Поведінкова терапія C) Емоційний інтелект D) Інтелектуальна перевага
A) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання B) Сприяти контролю вчителя за класом C) Заохочуйте пасивне навчання через лекції D) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання
A) Відновлення втрачених спогадів B) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті C) Доступ до спогадів за потреби D) Тривале зберігання інформації
A) Класичне кондиціонування B) Оперантне кондиціонування C) Теорія когнітивного навантаження D) Теорія соціального навчання
A) Теорія розуму B) Егоцентризм C) Консервація D) Постійність об’єкта
A) Зона найближчого розвитку B) Критичний період C) Плато навчання D) Когнітивний дисонанс
A) Пророцтво, що самореалізується B) Самоактуалізація C) Саморегулювання D) Самоефективність
A) Мультисенсорне навчання B) Сенсорне перевантаження C) Вибіркова увага D) Мономодальне навчання
A) Індуктивне міркування B) Евристичні міркування C) Дедуктивне мислення D) Аналогічні міркування
A) Оцінювати студентів наприкінці семестру B) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів C) Для виставлення підсумкових оцінок D) Ранжувати учнів за успішністю
A) Когнітивізм B) Конструктивізм C) Гуманізм D) Біхевіоризм
A) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації B) Вага підручників, які носять учні C) Кількість учнів у класі D) Розмір будівлі школи
A) Сенсомоторна стадія B) Формальний робочий етап C) Конкретний експлуатаційний етап D) Передопераційний етап
A) Фактори, що заважають навчанню B) Ментальні структури, які допомагають організувати знання C) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку D) Механізми зберігання короткочасних спогадів
A) Теорія схем B) Зона теорії найближчого розвитку C) Теорія соціального навчання D) Теорія множинного інтелекту
A) Б. Ф. Скіннер B) Жан Піаже C) Говард Гарднер D) Ерік Еріксон
A) Когнітивний дисонанс B) Метапізнання C) Соціальне навчання D) Оперантне кондиціонування
A) Ерік Еріксон B) Іван Павлов C) Жан Піаже D) Едвард Торндайк
A) Інтимність проти ізоляції B) Генеративність проти стагнації C) Працьовитість проти неповноцінності D) Плутанина ідентичності проти ролі
A) Лев Виготський B) Джон Дьюї C) Едвард Лі Торндайк D) Альберт Бандура
A) Формуюче оцінювання B) Підсумкове оцінювання C) Автентична оцінка D) Оцінка за нормою
A) Ефект інтервалу B) Мнемонічні пристрої C) Чанкінг D) Робоча репетиція
A) Герман Еббінгауз B) Джером Брунер C) Кеннет Кларк D) Урі Бронфенбреннер
A) Виховання дітей B) Склеювання C) вкладення D) Соціалізація
A) Едвард Торндайк B) Кеннет Кларк C) Джером Брунер D) Альберт Бандура
A) Асиміляція B) Метапізнання C) Когнітивний дисонанс D) Схема
A) Б. Ф. Скіннер B) Абрахам Маслоу C) Лев Виготський D) Жан Піаже
A) Поважати потреби B) Фізіологічні потреби C) Потреби в самоактуалізації D) Потреби безпеки
A) сприйняття B) навчання C) Пам'ять D) пізнання
A) Деніел Гоулман B) Мартін Селігман C) Девід Перкінс D) Філіппа Перрі
A) Інтерналізація. B) Асиміляція. C) Проживання. D) Трансформація.
A) Інтеграція. B) Проживання. C) Асиміляція. D) Адаптація.
A) Вимирання. B) покарання. C) Негативне підкріплення. D) Позитивне підкріплення.
A) Гуманістична перспектива. B) Біологічна перспектива. C) Соціокультурна перспектива. D) Психоаналітична перспектива.
A) Евристика. B) Алгоритми. C) Сценарії. D) Репліки.
A) пізнання B) Увага C) сприйняття D) Пам'ять
A) Мотивація B) Емоція C) Стрес D) Збудження
A) Жан Піаже B) Лев Виготський C) Ерік Еріксон D) Абрахам Маслоу
A) Кодування B) Пошук C) Консолідація D) Розробка
A) Прототип B) Алгоритм C) Схема D) Евристичний
A) Абрахам Маслоу B) Карл Роджерс C) Ерік Еріксон D) Лев Виготський
A) Жан Піаже B) Лев Виготський C) Зигмунд Фрейд D) Ерік Еріксон |