A) Учень, якого вчитель хвалить B) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків C) Студент, який виконує проект з особистих інтересів D) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку
A) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку B) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги C) Популярна педагогічна теорія в 19 ст D) Область мозку, що відповідає за навчання
A) Збільшити ймовірність повторення поведінки B) Карайте за небажану поведінку C) Закликайте учнів мислити критично D) Заохочуйте когнітивні проблеми
A) Жан Піаже B) Альберт Бандура C) Лев Виготський D) Лоуренс Кольберг
A) Зонування B) Будівельні ліси C) Вирівнювання D) Диференціація
A) Зберігання пам'яті B) Вирішення проблем C) Формування поняття D) Прийняття рішень
A) Поведінкова терапія B) Інтелектуальна перевага C) Емоційний інтелект D) Когнітивний розвиток
A) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання B) Заохочуйте пасивне навчання через лекції C) Сприяти контролю вчителя за класом D) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання
A) Доступ до спогадів за потреби B) Тривале зберігання інформації C) Відновлення втрачених спогадів D) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті
A) Теорія соціального навчання B) Класичне кондиціонування C) Теорія когнітивного навантаження D) Оперантне кондиціонування
A) Теорія розуму B) Консервація C) Егоцентризм D) Постійність об’єкта
A) Когнітивний дисонанс B) Плато навчання C) Критичний період D) Зона найближчого розвитку
A) Саморегулювання B) Самоефективність C) Пророцтво, що самореалізується D) Самоактуалізація
A) Мономодальне навчання B) Сенсорне перевантаження C) Вибіркова увага D) Мультисенсорне навчання
A) Дедуктивне мислення B) Індуктивне міркування C) Аналогічні міркування D) Евристичні міркування
A) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів B) Ранжувати учнів за успішністю C) Оцінювати студентів наприкінці семестру D) Для виставлення підсумкових оцінок
A) Конструктивізм B) Біхевіоризм C) Когнітивізм D) Гуманізм
A) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації B) Кількість учнів у класі C) Вага підручників, які носять учні D) Розмір будівлі школи
A) Сенсомоторна стадія B) Передопераційний етап C) Формальний робочий етап D) Конкретний експлуатаційний етап
A) Механізми зберігання короткочасних спогадів B) Ментальні структури, які допомагають організувати знання C) Фактори, що заважають навчанню D) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку
A) Зона теорії найближчого розвитку B) Теорія соціального навчання C) Теорія множинного інтелекту D) Теорія схем
A) Б. Ф. Скіннер B) Ерік Еріксон C) Жан Піаже D) Говард Гарднер
A) Оперантне кондиціонування B) Когнітивний дисонанс C) Соціальне навчання D) Метапізнання
A) Жан Піаже B) Едвард Торндайк C) Ерік Еріксон D) Іван Павлов
A) Інтимність проти ізоляції B) Плутанина ідентичності проти ролі C) Працьовитість проти неповноцінності D) Генеративність проти стагнації
A) Альберт Бандура B) Едвард Лі Торндайк C) Лев Виготський D) Джон Дьюї
A) Формуюче оцінювання B) Підсумкове оцінювання C) Автентична оцінка D) Оцінка за нормою
A) Мнемонічні пристрої B) Робоча репетиція C) Чанкінг D) Ефект інтервалу
A) Кеннет Кларк B) Урі Бронфенбреннер C) Джером Брунер D) Герман Еббінгауз
A) Склеювання B) Виховання дітей C) Соціалізація D) вкладення
A) Альберт Бандура B) Едвард Торндайк C) Кеннет Кларк D) Джером Брунер
A) Схема B) Асиміляція C) Метапізнання D) Когнітивний дисонанс
A) Жан Піаже B) Лев Виготський C) Абрахам Маслоу D) Б. Ф. Скіннер
A) Поважати потреби B) Потреби в самоактуалізації C) Потреби безпеки D) Фізіологічні потреби
A) навчання B) пізнання C) сприйняття D) Пам'ять
A) Девід Перкінс B) Філіппа Перрі C) Деніел Гоулман D) Мартін Селігман
A) Інтерналізація. B) Трансформація. C) Проживання. D) Асиміляція.
A) Проживання. B) Адаптація. C) Інтеграція. D) Асиміляція.
A) покарання. B) Позитивне підкріплення. C) Негативне підкріплення. D) Вимирання.
A) Гуманістична перспектива. B) Соціокультурна перспектива. C) Психоаналітична перспектива. D) Біологічна перспектива.
A) Сценарії. B) Репліки. C) Евристика. D) Алгоритми.
A) сприйняття B) пізнання C) Пам'ять D) Увага
A) Збудження B) Емоція C) Мотивація D) Стрес
A) Абрахам Маслоу B) Лев Виготський C) Ерік Еріксон D) Жан Піаже
A) Розробка B) Кодування C) Пошук D) Консолідація
A) Прототип B) Евристичний C) Алгоритм D) Схема
A) Ерік Еріксон B) Абрахам Маслоу C) Карл Роджерс D) Лев Виготський
A) Ерік Еріксон B) Жан Піаже C) Зигмунд Фрейд D) Лев Виготський |