A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Aliarse C) Observarse D) Nutrirse E) Asociarse
A) Psicólogo B) Sabio C) Humanitario D) Sociólogo E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un geólogo D) Un biólogo E) Un ecólogo
A) Epistemológico B) Argumentantito C) Narrativo D) Descriptivo E) Expositivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La teología de Loyola.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Historiador B) Filósofo C) Periodista D) Teólogo E) Sociólogo
A) Filosófico B) Argumentativo C) Narrativo D) Descriptivo E) Expositivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) obviaba el escenario político de su época. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) serio. C) opaco. D) seco. E) seguro.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Seis B) Diez C) Cinco D) Ocho E) Siete
A) 2018 B) 2015 C) 2012 D) 2019 E) 2021
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CAEN B) CORPAC C) RENIEC Registro D) CONAM E) CNE
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) I y II B) sólo I C) II y III D) III y IV E) sólo IV
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Programación Curricular Anual
A) 7 B) 4 C) 8 D) 2 E) 6
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 5
A) Mapa mental. B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Mapa conceptual E) Sociodrama
A) Bruner B) Golemam C) Piaget D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) N.A. C) J, Piaget D) Ausubel E) Thorndike
A) Gagné B) Ausubel C) Thorndike D) Vyigotski E) Bruner
A) N.A. B) Bruner C) J, Piaget D) Thorndike E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Sistémica E) Asociacionista
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Adopción de medidas B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Metaevaluación E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Operatorio informal D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) ético y moral B) organizado C) crítico y reflexivo D) democrático E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Logros educativos
A) Sesión de aprendizaje. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |