A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Observarse B) Unirse C) Asociarse D) Nutrirse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Psicólogo C) Sabio D) Filósofo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios carecen de toda ambición C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un humanista B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un biólogo E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Epistemológico D) Narrativo E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Filósofo B) Historiador C) Sociólogo D) Teólogo E) Periodista
A) Filosófico B) Expositivo C) Descriptivo D) Argumentativo E) Narrativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) carecía de una clara vocación política. E) rechazó siempre la política activa.
A) opaco. B) real. C) seguro. D) serio. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Cinco C) Seis D) Siete E) Diez
A) 2015 B) 2012 C) 2018 D) 2019 E) 2021
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CONAM B) CAEN C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) Alcachofa y papa. E) El café y Naranja
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Juan Velasco Alvarado E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) III y IV B) II y III C) I y II D) sólo IV E) sólo I
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Programación Curricular Anual
A) 8 B) 7 C) 6 D) 2 E) 4
A) 4 B) 5 C) 2 D) 1 E) 3
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Mapa conceptual D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Vigostky B) Piaget C) Ausubel D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) J, Piaget C) Kohlberg D) Thorndike E) N.A.
A) Ausubel B) Vyigotski C) Thorndike D) Gagné E) Bruner
A) Thorndike B) Bruner C) J, Piaget D) N.A. E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Sistémica D) Del Procesamiento de la Información E) Cognitiva
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las características de la infraestructura D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) democrático D) autónomo E) organizado
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Niveles de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |